中职语文教学课前导入内容多样化的方法探析

周霞

【摘要】中职语文课堂导入方式多种多样，只有根据具体的教学内容，根据中职生的年龄、心理、爱好、性格等特点及中职教育的要求，精心设计，灵活运用，做到简洁、有趣而富有启发性，才能够在一开始就激发起学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率，做到事半功倍。

【关键词】课堂教学;导入内容;多样化;学习兴趣

分类号：G633.3

在大语文指导思想的引领下，语文课堂的内容不仅仅是表现其工具性的一面，而更多的是要体现其人文性与社会性的一面，中职语文尤为如此。如果教學仅仅为了基础知识的练习与巩固，古诗词的背诵，就很容易抹杀语文本有的趣味性，人文性和社会性，与生活脱节，同时也很容易打击学生学习语文的积极性[1]。所以语文课堂内容设置的成功是整堂课成功的必要基础，而内容设置的关键在于每一节的最初五分钟，这五分钟时间就是课前的导入部分。当然，语文课堂的成功其中也不乏老师的个人魅力，娴熟的教学技巧及创新的教学方式，我们在此讨论的仅仅是内容的设置。那么，作为语文课堂，有哪些导入的方式呢？下面本人从十几年的教学中总结了一些，供大家参考。

1.精彩描述导入法

精彩的描述，能引起学生注意，激发阅读兴趣，引起联想和想象，使学生自然进入文本。如学习谢冕的《读书人是幸福人》时，设计了如下的导语：“我非常向往能在一片竹林中，在一片树林中，置一间小屋，在幽静中沉思，在静思中感悟人生的真谛。读书，能让我从纷乱中逃离，从红尘中隐逸，从杂乱中理顺思路。我喜欢在“人散后，一钩残月天如洗”的静夜，沏一杯凉茶，点一盏心灯，伴一窗冷月，持卷低吟。红袖添香夜读书，看书中字里行间流淌着的妙语，在书香的氤氲中，一洗尘心，陶冶情操，在书中升华自我，超然物外。读书是一种幸福，是一种人生的享受，是一种美丽的静谧，是一种诗意的栖居。以书为伴，淡泊人生，是生存的最高境界。”学生在如此语言的感染下，也沉浸在读书的幸福之中。学生带着这种幸福感读书是不是更是一件幸福的事情呢？

2.温习诗词导入法

孔子说：“温故而知新，可以为师矣。”还可以通过温习与文本内容相关的诗词来导入，这样，既巩固了诗词，又初步感知了文本，自然导入内容。

如学习裴多菲的《我愿意是激流》时，引导学生回忆他的诗歌《自由与爱情》：“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛。”诗词的联想积累，唤起了学生们对裴多菲的认识与了解，那么进一步学习他的诗歌也就水到渠成了

3.引趣导入法

“兴趣是最好的老师”。为了使学习对教学内容产生兴趣，教师一上课就用教材内容相关的趣味性讲述，学生就会愉快地投入新课的学习之中[2]。如舒婷的《致橡树》，可运用如下导语：“敢问情为何物，直教人生死相许，爱情是人生的一剂良药，它可以医治心灵的创伤，它可以矫治心态的缺陷，它可以疗治身体的病痛。如果你走出爱的误区，幸福将伴你一生。但是什么样的爱情观才是正确的呢？”这么一说，学生听后出现洗耳恭听的态势，为这节课的学习打下轻松的基础。

4.想象导入法

运用发挥想象的方法来导入课文，更能吸引学生的注意力。如《诗经·静女》可以这样导入：“在夏天的夜晚，月上柳梢头，人约黄昏后，一位男子在约定的地点等待心上人的到来却未见其人时，他会有什么表现呢？现在同学们开始想象，假如你就是那位男子，你将会怎么想，怎么做呢？学生们带着思考和兴趣来阅读诗歌，很快学生对诗歌就能背诵了。

5.激情导入法

“激情”就是激发情感。教师一上课就用声情并茂的开场白，把学生很快带入与教学内容相关的意境和氛围中去。若要学生动心，教师先要动情。因此，讲述时教师的情绪要尽快“到位”。语句要说得有感染力。如李白的《将进酒》一课，可以这样导入：“有个人他酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐;有个人他曾经大唱‘仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人;有个人他曾经让皇帝亲手给他调御羹，让高力士给他脱靴子;曾经也大唱‘天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。这个人是谁呢？”学生在如此情感的渲染下，精神为之一振，趣味盎然地投入到课文的学习之中。

6.谜语、歇后语的导入法

谜语导入法就是根据课文内容设计一个谜语，让学生来竞猜，从而达到愉快教学的目的。如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，我在白板上出示了五组诗句，让学生猜猜是三国时期的哪些人物。猜谜符合孩子们的心理，能轻松自如地把学生的注意力吸引到课文上来。同样根据课文内容可以自制一些歇后语。让学生产生一些新鲜感，会迫不及待的进入角色，阅读原文，如《项链》中，可设这样的歇后语：路瓦载夫人借项链——穷出风头，路瓦载夫人丢项链——乐极生悲，路瓦开载夫人赔项链——自讨苦吃。

7.设置疑问导入法

教师一上课就紧扣教学内容设置悬念，提出疑问，会很快调动学生的求知欲[3]。如《窦娥冤》一文，虽然是元杂剧，但是学生也是充满了学习的渴望和期待。因为窦娥太有名了，所以我就连续设置了许多问题，使学生在问题中思考，带着问题阅读文本。例如：窦娥为什么冤呢？窦娥蒙冤之后都有什么奇怪的事情发生呢？窦娥冤情的造成都有哪些原因呢？窦娥是一个柔弱的小女子，为什么会有如此的反抗精神呢？如果窦娥生活在现代社会，会发生什么事情，窦娥还会不会再蒙冤呢？这一些列问题的出现，学生会迫不及待地在文中或网络中寻找资料，我想这样的课堂是一个开放的课堂，更是一个充满思辨的课堂。

8.歌曲导入法

在进入新课之前，可以放一段音乐创设一种情境，激发、感染学生的情绪，增强讲课的感染力，提高听课效果，使学生快速地进入教学的氛围之中。《永远的蝴蝶》是一篇小小说，我先给学生播放了张迈演唱的《永远的蝴蝶》，然后又给学生重复了最后几句歌词：‘最后的夜，把思念再给我多一些，满天的星辰，是为你哭泣的蝴蝶，月光为你的离去而凋谢。今生和来世，你是永远的蝴蝶。这饱含深情的话语充满了对已逝爱人的思念与眷恋之情，同时也是作者内心最真实的写照，今天，我们就来学一篇台湾作家陈启佑的小小说《永远的蝴蝶》，这样学生很容易地就进入到了教学情境之中了。教《合欢树》时，我让学生欣赏歌曲蒋大为的《母亲》，让学生产生一种对母亲的感恩之情，从而激发学习兴趣，由此导入新课。在讲《诗经》中的《采薇》时，我放歌曲《采薇》，学生在对美妙音乐的感知中进入新课的学习，我想学生得到的不仅仅是听觉的冲击，同时也有心灵的震动。

9.图片导入法

高教版语文课本上，每一课都有插图，这些插图也是语文教学的重要素材，活用这些素材可一举多得。还有通过各种渠道查到更多的与课文内容相关的图片，充分发挥其作用，以此导入新课，会收到良好的效果。如：在学习老舍的《母亲》时，先展示一位在晨曦中等待游子归来的老母亲的图片，双手背在身后，佝偻着身子，用金莲似的小脚在路口翘首以盼，虽然我们看到的只是她的背影，但是学生们却可以体会到这位母亲内心的滚滚波涛。另外，我还给学生展示了一组图片，都是表现了母亲那种无私而伟大的爱。这样的图片导入，以无声的力量渗入学生的心间，那么在接下来的课文学习中学生会更好地领悟本文的主旨，唤醒其内心对母亲深處的爱。

10.渲染导入法

这是一种运用形象生动，情感激昂的语言开讲，创造适宜的环境气氛，引发学生相应的情感，进而吸引学生的导入法。这种方法一般适用于抒情性文章的教学。如学习《荷塘月色》等写景抒情的课文时，可利用多媒体课件，展示一幅幅令人心旷神怡的景色，虚拟出一幅幅动人的画卷，从而变抽象的文字叙述为优美的诗意的画境，它带给了学生在听觉、视觉等感官上的极大享受。这一感官上的享受，可促使学生深刻地体会到散文语言文字的优美。

11.实物演示导入法

实物能加强教学的直观性和形象性。新课之前，出示与课堂内容有关的实物，导入自然，利于理解[4]。如在教学《南州六月荔枝丹》一文时，我先在课前展示了荔枝的投影片，然后拿出真的荔枝让学生观察荔枝的外形特点， 并且边剥荔枝边让学生进行说明，比较一下自己说明的荔枝特点与文章中的特点是否一致，最后发现自己介绍的荔枝与文章中的作者的介绍说明又有哪些不同，这样在呈现实物的同时，学生更真切地感受到了文章的优点与可取之处，学习兴趣也被激发起来了。

课堂导入虽然不是教学的主要环节，但却是讲好一堂课的重要前提之一。正如“好的开始是成功的一半。”以上几种方法，在教学过程中，可以根据具体的教学内容而定。同时，可以适当运用电教手段，如录音、幻灯、音乐等，从而有效激发学生兴趣和情感。

参考文献：

[1]陈丛喜.“学案导学”在职专语文课堂中的实践[J]. 中学课程辅导（教师教育）. 2018，18（03）：217-218.

[2]慕绍艳.浅谈改进中职语文课堂教学效率的策略与方法[J].中国校外教育. 2017，25（04）：114-115.

[3]范锦飘.强化导学的功能 提高教学有效性——以语文课堂教学为例[J]. 桂林师范高等专科学校学报. 2018，17（09）：136-137.

[4]阳娟.探索提高小学语文课堂教学有效性的实施策略[J]. 数码设计. 2017，10（05）：288-289.