浅析山区小学语文写作教学的优势与不足

刘美玲

摘要：提到“山区教育”四个字很多教育工作者都会不仅皱起眉头，他们主观的认识对山区教育的评价就是教育资源匮乏，学生素质较低，教育教学配套设施极不完善，进而影响的就是很多教育工作者所看重的教育教学质量。其实，并不然，笔者认为，山区教育有着其自身独特的优势，当然这种优势中也有少许的不足，但是作为教育工作者，我们不可以挑剔教育环境和教育资源，我们需要做的就是带给每一个学生较为公平的知识传授，并以此来唤起他们对于知识的向往。写作教学作为小学语文的重要组成部分，一直一来都是作为语文老师所头疼和关注的部分，尤其是在山区学校，学生的见识普遍较少，他们对于作文的概念意识较为薄弱，要想写出一篇优秀的语文作文就显得特别困难。但是作为语文教师，解决各种学生的学习难题是我们义不容辞的责任和使命。鉴于此，本文将以山区小学语文课堂教学中的写作教学作为文章撰写的切入点，结合笔者多年山区支教经验简要分析如何在山区小学语文习作教学中突出地区优势，解决教学资源不足的问题，才疏学浅，撰文唐突如有不实之处欢迎指正交流。

关键词：小学语文;山区学校;写作教学;优势与不足

作文教学是小学语文教学过程中的关键环节，也是课堂教学的重点和难点。在素质教育背景下，作文教学中所要达成的激发学生创造力的教学目标更加受到相关教育部门的重视，而新时期以生为本的教育理念也得到了越发深入的贯彻落实，教师需要营造出一种轻松愉快的学习氛围来开展作文教学活动。但是，我们需要认识到一点，那就是山区小学因为其地理位置与教育资源还有学生的普遍素质，作文教学的质量就更加难以进行把控。针对这个现实问题与相关教育部门对于小学语文习作教学的要求，作为山区小学语文教师，笔者进行了周密的分析，得出一个结论，那就是，虽然我们地处山区，但是我们可以积极利用山区的教育教学资源，弥补学生因为地理位置所遇到的教学资源受限问题，进而有效改善山区小学语文作文教学情况，让山区的小学生能够在作文撰写中放飞自己的思想，展现自己的文采，以下是笔者的浅识拙见。

1.当前阶段山区小学语文作文教学中的不足

当前阶段山区小学语文教学中的不足大致可以总结为三点，第一点就是学生素质普遍较低，这里的“低”并没有贬低山区小学生德行操守素质的意思，指的是他们的见识较少，家长的素质普遍不高，能够对他们进行的辅导较少，再加上山区学校教育教学资源较为匮乏，他们能够接触到外界的事物较少，并不能和乡镇或者城市的学生那样通过较多的渠道收集到更多的信息，从而在这种收集、整理、阅读、思考中得到自身写作能力的加强。当前山区小学生中普遍存在的一个问题就是他们能够接触到的社会消息或者各种有益新闻可能都缺乏相关的“实效性”，也就是说，处于山区的小学生他们接收到的消息很有可能是城市小学生几个月前的新闻，这就大大滞缓了山区小学生的思想前瞻性，缺乏了这种“前瞻性”作文的质量必然降低。第二点就是山区小学能够“拿出来”给学生阅读的文字素材极度匮乏，甚至部分学校压根就没有“图书馆”的存在，很多山区小学的教室中的教育设施都极度匮乏。作为语文教师，我们都知道要想写出一篇有思想有内容有内涵有底蕴的习作文章，最关键的一点得让这个学生有足够多的知识储备，没有这种知识储备，写出的文章可以说是“千篇一律”，并且内容极度空洞，这种“空洞”并不是简简单单可以“修复”的，而是需要经历大量的素材阅读，从阅读中进行比较、提炼、思考、感知，进而得出学生自己的结论，很显然这种“设施”或者说“技能”是山区小学生暂时不能得到的。第三点就是就职于山区的小学语文教师素质普遍较低，很多接受了高等教育的师范大学大学生在毕业后不愿意走入到山区当去，进行知识的传播和教授，这是一个社会的现状与问题，也是一个亟待解决的问题。

2.借助山区资源优势，提高山区小学语文习作教学质量

经过上文的一列分析，可能很多人都会山区小学语文习作教学“不抱希望”了，但是并不然，笔者认为，山区小学虽然在教育资源中具有一定的不足，但是在教学资源方面还是有一定的优势存在呢？为什么这么说，原因很简单，山区最不缺的是什么？这个答案很清晰最不缺花草树木，最不缺虫鸟蝉鸣，作为语文教师我们需要清楚地明白一点，作文教学是学生思想的表达，是学生对生活的思考表达，我们可以利用山区的“资源优势”带着学生在安全的前提下走入到山区中进行“写生”，让他们在观察中得出自己的结论，让他们在心灵沉静中得出自己思想的“爆裂”，进而有效提升他们的写作能力，提高山区小学语文习作教学的质量。

并且，作文一词中的这个“文”，笔者认为应该是“文化”、“文章”、“文明”合一的意思，是我们遇到一件事情、针对一种现象、体现一种精神的内心情绪，所以，作文需要有感而发。但是我们都知道小学阶段的学生他们对生活的认识，对事物的认识及相关内心文明建设较为薄弱，写出的文章要么像“流水账”，要么内容空洞，看阅读的人“食之无味”，总感觉缺少一点东西在里面。那么缺少的是什么呢？笔者认为，是感情，是对生活的感悟，是对事物的态度，也是对自己内心精神世界的感悟。总的来说，作文就是要突出学生的思想，让他们有感而发。在山区，我们可以带着他们一起劳作，一起去感受生活，在这种感受中对他们进行正确的引导，从而让他们的生活感悟更加真实且详细，在这种不断感悟中提升自己的语文修养，进而让这种修养进入到文章中，进入到作文的字里行间，从而得到文章整体的提升。

总而言之，作为扎根山区的一名小学语文教师，需要在发现中寻找语文教学的灵感，在务实中帮助学生得到自身能力的提升，从而在作文教学中帮助他们感知生活，感受生活的美好，进而鼓励他们努力学习，走出大山，看一看外面的世界，这是我们的坚守，也是我们的從事教育教学工作的幸福所在。

参考文献：

[1]邓应华.山区初中作文教学难点分析[J].贵州教育，2015（13）.

[2]刘晓梅.走向智慧的山区小学作文教学——《语文课程标准》关于写作教学的新启示[J].教育科研论坛（教师版），2005（05）.