初中科学教与学有效整合的研究

金惠川

摘要：近些年来，随着新课程标准的不断改革，教育体制和教学理念也在不断的改进和完善，在素质教育的大背景下，传统的教学思想已经不能满足学生的学习需求，而如今的教育教学也不仅仅只是理论知识的传授，对于初中科学来说，老师要充分的明确其教学目标以及教学任务，让学生的综合素质能够得到真正的提高，以此更為有效的整合教与学。受应试教育的影响，很多老师在传授知识的过程中带着功利性，往往只运用“填鸭式”教学方法或者“说教式”教学方法，学生的学习兴趣和学习积极性都不能被调动起来，非常不利于高效课堂的构建，那么基于教学重难点的突破，传统教学的弊端要及时的摒弃掉，这样才能够达到事半功倍的教学效果。因此，本文主要谈谈初中科学教与学有效整合的研究。仅供参考。

关键词：初中科学;教与学;有效整合

初中科学是一门内容非常丰富的学科，其中包括物理、化学、生物等知识，传统的教学重理论而轻实践，导致学生只能被动的跟着老师的脚步走，所以学也达不到应有的效果，那么要充分发挥出科学学科的意义以及价值，就需要将教与学有效的整合，保证教与学能够共同发展，从而顺利的提高教学质量和教学效率。因此，下文主要从两个方面来谈。一是初中科学教与学有效整合的意义，二是初中科学教与学有效整合的策略。

一、初中科学教与学有效整合的意义

在如今的初中科学课堂教学中，学生各方面能力的提高需要教与学的有效整合，及时的更新教学理念，改变教学方法和教学手段，能够保证老师将同样重视理论与实践，就不会出现重理论而轻实践这种现象，久而久之就能够培养学生的自主学习能力和自主学习意识，学生在学习过程中也会获得深刻的情感体验，发展学生的综合素质，也就是说教与学的有效整合，不论是对老师还是对学生，都是积极的影响，素质教育在潜移默化中也能够落到实处，从而顺利的完成教学目标，实现初中科学高效课堂的构建。

二、初中科学教与学有效整合的策略

1.创设问题情境

学生学习兴趣和学习积极性的调动需要老师去创设问题情境，在如今的初中科学课堂教学中，要有效保证教与学的整合，老师就可以借助现代信息技术吸引学生的注意力，提高学生的参与度，保证学生能够将学习兴趣转变成学习爱好，从而增强教学质量和学习效率，为学生日后的学习奠定坚实的基础，让学生拥有良好的学习态度和学习习惯。以浙教版初中科学《日食和月食》这一节内容为例，老师就可以先利用多媒体设备展示一段文字资料，同时播放2008年8月1日日食录像，引导学生仔细观察日食发生时，出现了什么奇怪的现象？你有何疑问？这种生活中真实、奇特的天文现象，能够激发出学生的求知欲望，最后带领学生通过学习了解日食和月食形成的原因，过程和类型，知道日食和月食的差异。

2.进行合作探究

素质教育提出要突出学生的主体地位，而传统的教学方法和教学手段会阻碍学生的发展，学生在课堂中主要以被动的学习态度去学习，对于教与学的有效整合，就需要初中科学老师给学生创造展示自我的机会，让学生进行合作探究，以此培养学生的团队意识和协作能力，从而将学生的学习态度由被动转化成主动。以浙教版初中科学《植物生命活动的调节》这一节内容为例，老师就可以根据教学重难点“植物的感应性现象的分析。”去组织学生进行小组合作，分组过程主要按照“组间同质，组内异质”的原则，学生探究的主题是“感性运动和向性运动的区别是什么？”通过多个途径的共同学习，学生会快速理解学习重点和学习难点，从而完成教与学的有效整合。

3.开展实验活动

实验是初中科学中非常重要的一个部分，为了有效改变重理论而轻实践这种现象，初中科学老师就可以定期开展实验活动，让学生意识到实验的重要性，学生在做实验的过程中也要运用到理论知识，所以学生对理论知识的理解就会更加深刻，有利于将理论与实践有效的结合到一起，保证老师和学生的共同发展，从而突破教学重难点。以浙教版初中科学《酸和碱之间发生的反应》这一节内容为例，老师就可以开展氢氧化钠和氯化氢之问发生反应的实验活动，通过对实验现象及数据进行简单的加工与整理得出正确的结论，这样可以增加学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲发展学习科学的兴趣，教学质量和学习效率在潜移默化中得到了有效的提升。综上所述，在如今的初中科学课堂教学中，其老师要真正意识到教与学有效整合的重要性，并且可以结合学生的实际情况，设计和制定适宜的教学方法，以此提高学生的学习能力，保证学生拥有良好的学习态度和学习习惯，也就是说教与学的有效整合需要老师和学生共同努力、共同进步，只有这样才能够增强老师的专业水平和专业素养，从而促进每个学生的个性化发展和全面发展。

参考文献

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