幼儿园绘本阅读教学问题及对策探究

刘梦娜

摘要：作为最适合幼儿阅读的图书，绘本在幼儿园教学中发挥着重要的作用，然而在实际教学过程中，存在着很多的问题，难以充分发挥绘本阅读教学的价值。本文将针对幼儿园绘本阅读教学问题及对策展开研究，希望能够起到积极的促进作用，有效解决绘本阅读教学难题，提高幼儿教师的教学水平，激发幼儿的学习兴趣，为后续的教学活动打下良好的基础。

关键词：幼儿园;绘本阅读教学;分析问题;研究对策

一、分析幼儿园绘本阅读教学中存在的主要问题

1.绘本阅读教学开展水平不高

在我国，幼儿园绘本阅读教学开展时间较晚，而且发展水平不高，有些地区并不重视绘本阅读教学，总的来讲，南方一些经济发达的地区领先于北方及西部地区，城市地区领先于农村地区，这与教育资源的分配不均衡息息相关。

2.教师的有效教学能力不足

2.1模式化严重

教师在进行绘本阅读教学时，标准化、模式化现象严重，主要表现在教学流程上，首先教师讲解，其次幼儿复述，最后总结分析，在长篇累读的PPT展示中，需要消耗大量的课堂时间，往往会使孩子们感到倦怠，而且重复性的提问语句也起到了催眠的效果，最后的总结提升往往形式化严重，表现的过于生硬。

2.2轻审美、重认知

绘本作为一种新鲜事物，里面蕴含了丰富的教学价值，并不是简单的写写画画、认字学知识。但是，由于传统教育理念的根深蒂固，教师们依然停留在重认知、轻审美的阶段，教学活动目标通常定位在具体的认知上，而对于绘本中的浪漫、幽默、诙谐等人文主义情怀挖掘不足，很难达到情感共鸣[1]。

2.3教学方法单一

提问法、陈述法、表演法是绘本阅读教学课堂上采用最多的方法，这些方法虽然容易实现，教师也容易把控上课节奏，但是缺乏灵活性，不利于激发幼儿的想象力和创造力。另外，教师的授课范围有一定的局限性，有的过分关注和依赖教学课件，很少进行课外拓展，导致孩子们学习兴趣下降、注意力不集中等问题。

3.合作教学意识有待提升

教育不是闭门造车，教学是连续的而不是间断的，所以，需要幼儿园和家庭、教师和家长通力合作，才能获得不错的效果。在现实生活中，很多家长无暇顾及幼儿教育活动，甚至把责任完全推给幼儿园，不能正视父母在幼儿教育的重要性。而绘本是许多教育学家眼中推广亲子阅读的重要素材，如果合作教学缺失，则无法充分发挥绘本阅读教学的价值。另外，许多欧美发达国家社区经常举办亲子阅读活动，有效利用的社区教学资源，这一点在我国也是比较薄弱的。

4.难以激发幼儿自主学习

幼儿教师在进行绘本阅读教学设计时，缺乏全面性、系统性、科学性，这是由于他们没有真正的了解幼儿的认知特点，忽略了他们的教学主体地位，不能真正从实际出发找到适合幼儿的学习体系，这样不但起不到预先的教学目的，而且对于培养孩子们的自主学习能力也没有好处，不利于综合素质的培养。

二、解决幼儿园绘本阅读教学问题的有效措施

1.利用公共资源，加强政策支持

对于绘本教学不发达地区，应该充分利用网络资源缓解教育资源紧张问题。现阶段，很多论坛和网站都推出了一些绘本阅读服务，比如绘本漂流、蒲蒲兰绘本馆、老约翰绘本馆，等等，甚至有一些免费赠阅活动，这对于经费紧张的农村幼儿园来讲意义重大，还有一些报刊杂志专门设置了绘本推荐栏目，帮助教师和家长选择优秀绘本，有利于提高教学效率。另外，相关部门也应该推出政策支持，指导教师们如何进行有效的绘本教学，建立园区沟通与科研的渠道，积极召开专家座谈会，促进优秀教师的成长[2]。

2.积极主动提升自身教学能力

除了上述的政策支持，教师也应该立足自我，积极的提升自身实力，加强绘本理论知识的学习，提高自身文化修养和审美水平，只有这样才能站在更高的角度上看待实际问题，真正明白绘本的本质、特点、价值，并且在教学实践中充分挖掘和利用。遇到教学困惑时，教师应该积极与同事交流沟通，或者利用公共平台寻找行之有效的教学策略，争取构建起具有个人特色和园区特色的绘本教学理论体系。利用现代化设备远程观看优秀绘本教学活动，并将好的模式和方法引入到自己的課堂中去，规避形式化、模式化的古板教学。

3.加强家园合作和社区合作

亲子阅读在幼儿园绘本教学中起着无可替代的作用，不但能够丰富幼儿的知识体系，还能够架起亲情的桥梁。如果家长们不能理解绘本阅读及合作教学的意义，那么教师应该加强走访宣传，引领家长接受和参与其中，使绘本阅读教学阅读从园区内延伸到家庭中。另外，社区合作也是重要的教学资源，在有条件的情况下，幼儿园或家长可以在社区内开展亲子阅读活动，相互之间分享优秀绘本，共同掀起绘本阅读合作教学的浪潮。

4.尊重幼儿的教学主体地位

针对幼儿绘本阅读学习中过于被动的问题，教师应该充分尊重他们的教学主体地位，积极全面的了解不同年龄幼儿的认知特点，从实际出发，灵活运用各种教学手段和方法，让他们体验到学习的乐趣。同时，尊重不同个体的阅读感受，真正做到能够为幼儿的快乐学习服务，这样才能激发幼儿的探索兴趣，培养自主学习能力[3]。

综上所述，本文首先分析了幼儿园绘本阅读教学中存在的主要问题，包括开展水平不高、教师能力不足、合作意识薄弱、主体地位缺失，然后针对这些问题提出了解决策略，希望能够起到积极的现实意义，推动绘本阅读教学的普及，提高教师的教学水平，通过科学合理的合作教育体系，共同培养幼儿的综合素质，让他们在愉悦和关爱的氛围中快乐健康成长。

参考文献：

[1]贺英.幼儿园绘本阅读教学问题及对策探究[J].学周刊，2016（34）：218-219.

[2]赵丽君，孙艳玲.幼儿园绘本阅读教学的现状分析及对策研究[J].课程教育研究，2018（23）：22.

[3]杨周琴.浅谈幼儿园绘本阅读教学存在的问题及对策[J].课程教育研究，2019（16）：80.