翻转课堂模式在高校音乐教学中的应用分析

【摘要】在进入到二十一世纪之后，我国的教育事业进入到了蓬勃发展的阶段，翻转课堂作为一种全新的教学模式进入到大众的视野中来，并且在高校音乐教学中得到了广泛的应用。翻转课堂在进行应用的过程中与传统的课堂教学存在着一定的差别，在教学方法以及教学内容上有着非常大的改变，并且使课堂教学变得更加丰富与灵活，教师与学生在课堂学习的过程中将会进行角色互换，提升学生进行学习的兴趣。因为在进行教学的过程中较为注重实践性，但是不同学生在能力上有着一定的差别，对于新知识的学习能力也有着一定的差别，针对此种情况，为了使高校音乐教学能够符合学生个性成长的要求，就需要积极地进行翻转课堂在高等院校音乐课堂中的应用研究。

【关键词】高校音乐教学;翻转课堂;教学模式;应用与分析

现阶段，各个地区的高等院校都在积极地进行课程的改革与创新，以此来促进学校教育能够符合社会发展的需要。但是对于高校的音乐教学来讲，积极地进行翻转课堂的应用能够突破传统教学的限制，能够使音乐教学向着现代化的方向发展，全面的锻炼高校学生的音乐核心素养。翻转课堂的应用需要加强教师与学生的交流与合作，该怎样提升翻转课堂应用的质量与效率已经成为了广大教育从业者所研究的重点内容，为了能够促进我国高校音乐教育事业的进步，笔者将会在本文的论述中展开对翻转课堂教学模式在高校音乐教学中的应用展开研究与分析。

一、高校音乐教学期间应用“翻转课堂”模式的意义

第一点，翻转课堂的应用能够完美的契合高校音樂教学的特点。在进行音乐教学的过程中涉及到学生的审美能力的培养，以及学生的情感体验。对课堂进行翻转设计之后，能够使学生对音乐有着更为深刻的认知，有助于学生进行理论知识的学习，促进学生与音乐产生共鸣。因为音乐教学实践性较强，高校的音乐技能型教学主要集中在课堂之上，学生与教师之间并不会产生过多的交流。而通过翻转课堂的应用，能够对学生的学习过程进行完善，在进行课堂授课的过程中学生将会成为课堂的主导者，并且增加与教师的交流与互动，营造一个积极、愉快的音乐课堂氛围，并且使音乐课堂的趣味、教学效率增强。除此之外，通过翻转课堂的应用可以满足学生的个性化成长的需求，提升学生的课堂学习质量。在进行翻转课堂应用的过程中，教师可以观察到每一位学生的特点，并且对学生进行积极地评价，学生在翻转课堂应用的过程中能够提升个人的价值。针对此种情况，需要在音乐教学的过程中积极地进行翻转课堂的应用，并且使学生能够充分的认识到自己的实际情况从而展开学习，提升学生音乐学习的信心。除此之外，还可以通过微课的制作来完成翻转课堂教学模式的完善。

二、“翻转课堂”模式在高校音乐教学中的应用探究

（一）课前分析在进行高校音乐课程教学的过程中，视频制作是极为重要的一项内容，也是教学的主要手段之一。在进行翻转课堂应用的过程中，教师应当引导学生进行正确的课前分析，并且让学生自己去制作教学视频。不过当学生在进行教学视频制作的过程中，教师应当给予学生一定的帮助。比如当课程进行到音符、休止符这一课时，学生通过自己制作教学视频，可以增加知识在学生脑海中的印象，并通过亲身的参与到制作的过程中从而提升对知识点的理解能力。当课程进行到全休止与二分休止区分这一课时，教师可以帮助学生选择进行图文教学方法。在实际的应用过程中，需要保证学生教学内容制作的质量，并且对教学内容制作过程中出现的问题进行积极地记录，并在教学的过程中对学生的疑问进行解答。

（二）课堂活动设计因为翻转课堂与传统课堂的区别，教师不仅仅需要对学生在课堂上的学习进行指点，并且需要对学生在课堂上所讲解的内容进行延展性的教学，并且采取讨论的方式让所有的学生都参与到翻转课堂讨论中来，提升学生在课堂学习过程中的参与感。这就需要对学生进行分组处理，每一个小组都有其需要研究的问题，在研究完成之后小组需要汇报自己的研究成果，教师对学生所研究的内容进行点评与分析，加强学生自主探究学习的能力。

（三）制作微视频提升教学质量学生自主课件的制作对于翻转课堂的质量而言极为重要，课件需要对学习内容进行重点的讲解，针对此种情况教师应当为学生提供课件制作的大体方向，由于视频能够全面且生动的体现出课堂授课的内容，所以应当使学生尽可能的使用微视频进行翻转课堂课件的制作。举例来说，当课程进行到“蓝色多瑙河”这一课时，教师可以引导学生制作序奏、五个小圆舞曲、尾声的视频课件，从而体现出多瑙河的水波在轻柔地翻动的景象等。从而实现在授课的过程中学生能够分析出圆号吹奏为此首乐曲重要动机，高音活泼不失轻盈，象征黎明到来。

三、结语

翻转课堂作为一种全新的教学模式应当积极的进行应用与分析，以此来提升高等院校音乐教学的质量与水准，能够培养学生自主学习、自主思考的能力，并且能够增加学生与教师之间的沟通与交流，为学生打造一个轻松、愉悦的音乐学习氛围，是提升高校音乐教学质量不错的选择。

参考文献：

[1]陈娟.翻转课堂在高校音乐表演专业中的应用[J].黄河之声，2019（13）：66-67.

[2]徐欣.慕课视域下“翻转课堂”教学模式在高校音乐教学中的应用[J].艺术科技，2018，31（12）：74.

[3]廖洪刚.论“翻转课堂”教学模式在高校音乐教学中的应用[J].艺术评鉴，2018（21）：101-102.

作者简介：尹海燕，1985年8月，女，汉族，籍贯：内蒙古赤峰市，学历：本科，职称：助教，研究方向：音乐教育。

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