孰对孰错？

康瑞华　方曼辉　肖小贵

摘 要：通过数学六大核心素养在解三角形中的应用教学研究，结合多元智能理论，用数学的眼光观察世界、用数学的思维分析世界、用数学的语言表达世界，提高中学生的数学核心素养，辨别孰对孰错？

关键詞：核心素养;多元智能理论;三角形面积最大值;探究学习;教学研究

作为数学教师，我们经常会遇到这样的问题，孰对孰错？一定要明辨是非，区分清楚，让学生吃颗定心丸，从而培养学生的数学核心素养，将数学运算、逻辑推理、直观想像、数学建模、数据分析、数学抽象等融入到课堂教学活动中去，起到潜移默化的功效。

无论如何，数学教学始终应立足学科特点，凸显学科本质，根据多元认识理论，因材施教，在教学中以数学问题为载体，以思维发展为主线，在知识掌握和能力培养的过程中，促进学生数学核心素养的稳步提升。

课题项目：本文系湖南省教育科学研究工作者协会课题《基于多元智能理论的高中数学核心素养的教学研究》（课题编号XJKX18B024）研究成果。

参考文献

[1]黄仁寿.学习场的诱惑.湖南教育出版社.2019

[2]康瑞华等.渗透核心素养，优化解题过程.科学导报.2019.9

作者简介：康瑞华（1971.05—），男，中共党员，湖南新化人，中学一级教师，研究方向：高中数学教育教学;课题研究;竞赛培训。