基于翻转课堂模式的高中信息技术核心素养的培育分析

钱晨

摘 要：高中信息技术教学是结合新课程标准在促进学生全面发展上提出的一系列要求，设置的的一门培养、拓展学生信息技术素养、知识应用能力的一种信息技术课程，能够呈现出鲜明的时代特点。因此，要想取得更理想的学习成果，从整体上提升学生信息技术素养，就必须要重视、加强翻转课堂等新颖教学模式的科学引用研究。

关键词：翻转课堂;高中信息技术;核心素养

前言：翻转课堂教学模式就是任课教师结合具体情况，科学利用信息化环境，通过向学生提供视频等形式的资源，让学生在课前自主观看学习。基于此，在课堂教学中，教师就可以结合资源中涉及到的一系列问题来共同思考探究，进而取得更理想的教学成果。教师应结合不同阶段的教学培养目标，从不同层面入手，科学引用翻转课堂模式来优化学生信息技术核心素养的培养。

1.基于翻转课堂模式优化课前预习

在高中信息技术教学中，为了给学生核心素养的进一步发展创造良好条件，吸引更多学生积极主动参与各项教学活动。教师应结合信息技术的教学内容、目標来有针对性的划分、归纳相关知识点，制作出可以将教学内容全面、准确表达出来的视频。在具体制作过程中，还要结合相关知识点，有意识的为学生设置相应的讨论问题[1]。

比如：某教师在讲解“搜索引擎”的相关知识点时，为了提升预习效果，可以布置这样的预习问题：你常用的搜索引擎是什么？有何特点？等问题，以此来快速集中学生课堂注意力，引导更多学生积极主动参与讨论。这种视频通常都是在正式授课前的三到五天上传的，且要提前通知学生自行下载，引导学生根据网络提出的一系列问题来开展课前预习。同时，在课堂教学中，针对视频资源中涉及到的一系列内容要给与检测，以及来培养学生逐渐形成良好的课前预习习惯。而对于学生方面来讲，在成功下载教学资源之后，应结合个人情况来进行时间、进度上的合理安排，认真观察、学习相关资源内容。在学习中若遇到问题，应及时通过网络，或者是向同学合作探究等形式来解决，这样学生不仅能够对所学知识产生透彻理解，教师也能够从不同角度来对学生的具体学习情况做出系统了解。针对教师在视频中提出的问题，学生可以在讨论区给与针对性交流，以此来取得自我纠正、丰富观点的成果。

2.基于翻转课堂模式强化课中讲解

首先，教师应结合课前预习情况，以及学生在平台上提出的一系列问题来进行信息、数据的整理分析。基于此，再在课堂教学中给予集中解决。

其次，结合学生不同阶段的认知特点、教学内容来将学生合理划分几个学习小组，选定组长后，引导其完成小组管理与学习成果的总结汇报。通过开展这种形式的教学活动，不仅有助于课堂管理环节与成果的优化，也能够促进课堂讨论有效性的不断提升。在课堂上，教师应结合每个小组的不同情况，为其安排更适合的课堂任务，全面挖掘有限的课堂时间。比如：某教师在讲解“关键字搜索”过程中，就围绕“关键词搜索”这一核心，为不同的学习小组设置了不同的学习任务。如，设计不同区域的旅游路线”等，以此来为各小组的学习探究效果提供有力支持[2]。

再者，优化课堂交流、构建科学完善的评价机制。为了进一步拓展学生的认知范围，促使其自觉地纠正自身在学习探究中存在的各种不足之处，引导更多学生全身心投入到翻转课堂的当中，促进其核心素养的全面提升。结合课堂任务为学生搭建了科学新颖的交流平台，为学生信息综合素养的进一步发展创造良好条件。

最后，在学生方面，结合课前预习情况，应注重自身观点、问题的充分表达。然后结合教师在课堂上的讲解给予及时修正、完善，以此来吸引更多学生积极、主动参与其中，不断优化信息技术学习环节与成果。

3.基于翻转课堂模式完善课后练习

引导学生熟练、灵活掌握相关实践技能，加强学生信息技术思维的培养是信息技术课程的教学目的。对此，在课后，教师应科学利用信息化环境，为学生尽可能多的提供实践探究的机会，优化课后练习内容的设计。比如：在学习“关键词搜索”之后，教师可以为学生安排在百度、369等不同浏览器中进行关键词搜索的课后作业，以此来帮助学生巩固课堂所学知识，实现准确、灵活掌握。同时，通过这一作业，学生也能够从不同角度来加强对所学知识的理解与应用。反之，若课可以的限制学生在“知网”等涉及到一定费用的网站来进行实践学习，最终的落实效果一定会受到诸多制约[3]。

结语：综上所述，在高中信息技术课堂教学中，为了给学生核心素养的进一步发展创造良好条件，教师应结合就授课内容与实际需求，科学引用翻转课堂模式来进行生动、高效信息技术课堂的构建，吸引更多学生积极主动参与其中。在帮助学生积累丰富知识的同时，也为其实践操作能力、创新探究能力的进一步发展提供有力支持。

参考文献

[1]于晓红，卢进满.实施高中信息技术翻转课堂增强学生自主学习能力[J].中国教育技术装备，2017（01）：93-94.

[2]田鹏飞.基于微课的翻转课堂在高中信息技术课程中的应用研究[J].亚太教育，2016（25）：65-66.

[3]郭本鹏.翻转课堂演绎精彩——以高中信息技术课教学为例[J].中国教育技术装备，2016（07）：114-115.