问题引导式课堂讨论在高中生物教学中的运用

哈学娟

摘 要：高中生物课堂上运用问题引导式课堂讨论模式，可以培养与提升学生自主学习能力，通过与其他同学交流巩固知识，及时改变错误认知，提高课堂教学质量的提升。文中以问题引导式课堂讨论优点为切入点，分析高中生物教学中运用该模式的措施。

关键词：生物教学;问题引导式;课堂讨论

传统生物课堂重视知识灌输，忽视培养学生逻辑、语言、思维等方面的能力，不符合新课程改革与素质教育。通过课堂讨论激发学生创新思维，培养与提升学生语言表达能力，全面落实核心素养要求。教师通过引导课堂讨论的问题，使得课堂讨论更具有针对性，本文就此展开论述。

1、高中生物教学运用问题引导式课堂讨论的作用

高中生物教师针对这一改革也要适时对教学手段作出相应的调整和革新，以便适应教育的发展潮流。教师可以将学生们所掌握的生活经验和已有的知识背景作为出发点，借此来创设生动有趣的问题情境，让高中生们主动乐意地去学习生物。高中生物教师在教学任务展开的过程中，通过创设问题情境这一教学手段，不仅可以提高学生学习生物的积极性和自主学习能力。

教师如果能够高效地创设有效问题情境，这在一定程度上不仅能够培养高中生对于生物学习的兴趣，更能培养他们的创新意识，提高他们在学习中发现、提出、分析、解决问题的能力。生物课堂上合理运用问题引导式课堂讨论模式，可以一定程度引导学生思维，帮助学生快速掌握理论知识，深化对知识的理解并掌握，促进学生综合素质的提升。

2、高中生物教学运用问题引导式课堂讨论的措施

2.1提高问题的有效性

在创设问题情境时，教师不应该盲从的去搬用其他教师或者是网络上曾经用过的创设问题情境的方法，不对其进行完善和改造，而是直接完全的拿来用于自己的教学中去，没有丝毫新奇独特的特点。在多年的教学生涯中只有几个能拿得出的问题情境，并且反复地使用。这样不但没有将生物学科变得生动有趣，还更加增加了它的枯燥乏味。所以在创设问题情境时，高中生物教师要遵循高中生的年龄以及认知特点，并且贯彻新颖性的原则，不然将无法激发高中生们的学习积极性以及提高他们的课堂参与度。

如，“物质的跨膜运输”知识点学习时，教师利用洋葱表皮实验-分别在浓盐水与清水中浸泡一段时间，接着分别利用他们制作临时装片，对装片上的细胞变化利用高倍显微镜进行观察。整个过程的表述利用现场实验完成，也可以播放相关的视频，可以发现浸泡在清水中的细胞膨胀、浸泡在浓盐水的出现皱缩情况。这样教师就能达成引导学生思考的问题。

2.2提高问题的趣味性

高中学生对于周围的一切事物都比较感兴趣，对人、事、物都充满着浓厚的好奇心，无法将全部注意力集中在生物的学习上，在教学活动展开的过程中高中生的思想经常会飞到课堂外面去，发呆、讲话以及做小动作这些行为在课堂上都表现得很明显。根据此类现象，高中生物教师在教学的过程中就要选择一些生动有趣的问题来创设情境教学。有趣的问题更能吸引高中生的注意力，将他们的注意力集中到课堂中来，进而更好的来学习和认识与生物相关的知识。

如，在学习《细胞中的生物大分子》时，教师先让学生对文本展开自主阅读学习，然后让学生针对学习认知提出质疑问题，教师综合学生质疑问题情况，优选教学问题展开师生互动交流，形成问题建构共识。在整合学生质疑问题时，教师对学生表现给出适当点评鼓励。整合问题大多集中体现学生关键思维认知：生物大分子基本构成元素包括哪些？在鉴定淀粉和麦芽糖的实验中，如何联系低血糖人群健康状况进行鉴别呢？如何联系生活体验认识脂质的种类、结构和功能呢？学生提出的质疑问题有较高含金量，为课堂师生互动研究提供重要问题素材，促进课堂教学顺利进行。

2.3实现问题的生活化

教师要将问题情境设置的较为简单，比较贴近于生活，这样能够让他们更加快速清晰地理解生物知识。所涉及的生物知识都要是高中生日常生活中会经常使用到的自己接触的较多的，使学生能够充分将生物知识与生活实践紧密的联系起来。教师要运用生活化的相关生物案例来对知识进行铺垫，从而带领高中生们更好的去掌握和吸收生物知识。

如，在学习《基因诊断和基因治疗》时，教师利用多媒体播放相关图片信息，然后给出问题设计：如果在某个地区正在流行一种传染病，一名患者出现不明原因的发热、咳嗽，假如你是科技工作者，你该怎样对这名患者进行诊断呢？在东南亚某个地区出现了大量家禽不明死亡，假如你是科技工作者，你该如何应对呢？一个母亲患有一种传染病，而她怀有一个胎儿，也有可能被遗传此病，该如何对胎儿进行检测来确认其是否患有该遗传病呢？学生面对这些现实问题都表现出无奈的神情，教师趁机引导学生对文本展开自主阅读，从中找到解决问题的办法。

结语

总之，高中生物教师运用问题引导式课堂讨论教学方法时，教师要筛选出合适的讨论主题，并科学设计问题，引导学生参与到教学实践中，培养与提升学生的主动性，主动进行交流沟通。希望通过本文论述，为类似研究提供借鉴，提升生物课堂教学质量。

参考文献

[1]黄婷.问题引导式课堂讨论在高中生物教学中的运用[J].学周刊，2019（19）：93.

[2]王月婷.问题引导教学法在高中生物教学中的使用策略[J].华夏教师，2019（09）：80.

[3]刘涛.问题引导式课堂讨论在高中生物教学当中的应用研究[J].中國校外教育，2017（30）：134.