谈素质教育中的课堂讨论

张维君

摘 要：课堂讨论是实现师生互动，生生互动的有效方式，充分发挥学生的主观能动性，让头脑全部活动起来，提升课堂效率、为此，我们要认清当前课堂讨论存在的一些问题，设置恰当课堂策略，捕捉课堂讨论契机，善于创设课堂讨论环节。

关键词：课堂讨论 问题 策略 契机

在新课程理论的指导下，在实施素质教育的过程中，教师教学方式和学生的学习方式都发生了质的变化，教师已由原来的演示教材的“语言组织者”和“课堂指挥者”转变成为学生学习活动的组织者、引导者和合作者。自主学习、合作学习、探究学习等已成为几种行之有效的新学习方式，受到越来越多的教育工作者的重视和研究。在这种形式下，课堂讨论这一教学方式在课堂教学过程中渐成风景，并被广泛采用。

一、对课堂讨论的认识

课堂讨论，本意就是指在课堂教学中，由教师组织学生，根据教师或学生提出的问题、案例或疑惑，经过充分的酝酿并在小组内发表自己的观点和想法，从而相互交流、相互启发、取长补短、解决问题的一种教学方式。通过课堂讨论，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的求之欲望和热情，培养学生的思维能力，激发创新思维，锻炼学生的心理素质和语言表达能力，有利于实行民主教学，创设民主、宽松、愉快的学习气氛，促进师生、同学之间的平等交流，提高学生的参于意识和协作意识。

二、现今一些课堂讨论过程中存在的问题

1.一部分学生因人际交往，本身知识水平、性格差异等原因，自身不愿参与讨论或被他人排斥，不能融入到讨论的话题中。

2.学生讨论看似激烈，但是讨论的深度和广度不够，仅仅图热闹，作表面的思考讨论，不能够深入问题本质。

3.讨论形式单一，过多过滥，学生产生厌烦心理，课堂讨论只是听个别积极学生的发言，不能真正形成相互交流。

4.缺少思考反应时间，教师有提出问题即让学生讨论，没有针对性和具体性，讨论只流于形式，不能起到实质的作用。

5.讨论结束后，教师仅注意对问题本身进行总结和完善，不重视对学生进行积极性评价，缺乏激励机制，学生的积极性不高。

显然这些现象的存在对于有效的提高课堂效率，完成课堂教学目标和促进学生各尽所能因材发展带来挑战。

三、解决问题，提高课堂讨论的实效性

对于上述存在的问题，在实际教学过程中，我们对课堂讨论的操作必须认真的对待，切实提高课堂讨论的时效性。

1.潜心钻研课题，精心准备论题，力求论题的开放性

讨论能否开展，开展的程度怎样及开展的效果如何，很大程度上取决于论题的质量，因而论题是否合理是成功运用课堂讨论的前提和关键，论题应该力求开放性、趣味性、实用性、针对性于一体，也就是说问题的答案要多样、能发散、有辐射，让学生有话可说；问题能激发思考，引起学生的兴趣；问题贴近学生的生活实际。只有在这个基础上，我们的孩子才有说话表达的欲望，讨论才变得真实可行。设计开放性的讨论问题，需要我们把握本班级的学情，有针对性的设计问题情境，让孩子在这一过程中因讨论而激发个人的思维，开启思考的过程，让思考变得富有挑战性和趣味性。孩子因讨论而深入思考，因思考而变得深刻，富有见地，这都离不开我们教师对论题的精心准备。

2.坚持教师主导性作用

教师在讨论的过程中要起主导作用，教师对课堂讨论进行有效组织：调控整个讨论的过程，把握讨论的方向，概括学生的观点，并对学生进行鼓励性的评价。教师在讨论的过程中首先是一名倾听者，倾听学生的想法、了解学生的动态，掌握第一手资料，然后教师进行有针对性的点拨、引导、完善。教师必须时时关注课堂动态，关注每个学生的行为，对讨论过程中出现的问题加以解决，对学生的参与热情进行适时的鼓励。尤其是在讨论过程中，教师要及时把控讨论进程，力避出现思考被替代、进程被绑架的现象。在这一过程中，有的孩子讨论肤浅，认识可以说是浅尝辄止，没有深刻的领悟，在听到其他同学尤其是学习好的同学的见解后，很容易丢弃自己原来的想法，因讨论反而丢失了自己。此刻，教师的主导性就要充分发挥，师生的合作探究，点拨讨论，就尤为必要。

3.发挥学生的主体作用

学生是教学过程中的主体，课堂讨论要真正发挥这一主体性作用，在课堂讨论时，要让学生能够畅所欲言，把他们的各种想法、要求都提出来，对于学生提出的一些错误的观点也不必立即制止，在大家共同分析、总结的过程中教师加以引导、纠正，培养学生发表观点的习惯性和积极性，真正发挥学生的主体性作用。同时在讨论过程中学生会提出许多新的想法和问题，教师应给予时间，大家在交流探讨中及时解决学生头脑中存在的疑惑。在解决疑惑的过程中，教师一定要积极深入讨论小组，让自己变成小组讨论的一员，允许孩子犯错，不成熟的见解也要勇敢说出来。在这样一个教学相长的过程中，作为一名教师要力求点燃孩子头脑的风暴，让思考形成生产力，进而结出硕果，这就是发挥学生讨论主题作用的最高境界。

4.营造良好的课堂气氛

课堂讨论的效果与课堂气氛有重要的关系。平等、民主、活泼、愉悦的课堂环境有利于激发学生的学习兴趣、启发学生的思考探索、引导学生联想和想象。教师可充分利用各种教学条件，比如电脑、投影仪等硬件设施，进行故事讲述、实物展示等形式创设有趣的教学情景，激发学生的思考，引起学生兴趣。在宽松、自由的环境中，实现人人参与，共同协作的局面，有效的提高讨论的实效性。

5.及时抓住讨论时机

在实际教学中，课堂讨论的生成，就需要教师的教育机智，准确把握讨论时机。如前文所述，学生能够在课堂上援疑质理充分发挥学习的主体性，提出有探讨价值的问题时，教师一定要保护学生的积极性，抓住时机，适时开展讨论，鼓励学生畅所欲言，开展思维争辩，孩子解题出现错误，这正是老师了解自己教学效果的有效途径，或者说孩子没有很好的掌握学习的内容，还存有夹生饭。并引导学生去探究、讨论，并加以纠正。抓住这样的契机，可以培养孩子的创新意识，深度挖掘孩子的教学能力。

总之，课堂讨论是行之有效的教学方法，也是学生参与教学活动，主动积极学习的好方法。我们要把新的课程理念落实到教学中，不断的探索课堂讨论的新形式战略，解决运用时产生的问题 ，使课堂讨论落到实处，真正提高课堂教学的效率。