思维导图在高中生物教学中的应用

蒋鸿波

摘 要：思维导图是由英国学者托尼·巴赞创造出的一种思维工具，它主要是通过文字、颜色、线条、图画等多项要素的综合应用将人们所思考的内容生动的展现出来。在教育改革的背景下，思维导图被越来越多的应用到教学活动中，满足了学生高效快速处理知识信息的需求。本文将深入分析思维导图在高中生物教学中的应用，为生物高效课堂的构建提供帮助。

关键词：高中生物;思维导图;应用

一、思维导图简介

在现代教学领域，思维导图作为一种全新的学习互动模式而得到有效的重视和应用，其主要是基于人的放射性思考能力，对学生大脑潜能进行充分开发，促进学习记忆效果的提升。思维导图的具体形式是基于某一中心概念，在人体思维的作用下，根据知识逻辑、顺序发散开，最终形成一幅彩色的、具有空间性和整体性的图画。

（一）思维导图的特点分析

思维导图能够将人的思维以直观的网状结构呈现出来，在绘制思维导图的过程中，一般会使用到比较鲜艳的颜色和丰富的图形。不同的人对知识的理解不同、喜好不同，所绘制出的思维导图也存在一定的差异性，呈现出个性化特征。相较于传统的概念图，思维导图通常情况下具有单一的主题，以此为中心进行发散展开。此外，思维导图的应用具有广泛性，既可以对人的思维过程进行记录，又可以用于发散思维的培养。

（二）思维导图在高中生物教学中应用的积极意义分析

在教育教学领域引入思维导图最直观的目的是通过丰富多彩的图形吸引学生注意力，使其对图中所包含的知识点形成稳固的记忆，并形成系统性的知识结构。在高中生物教学中应用思维导图的积极意义主要体现在三个方面：其一，思维导图具有图文并茂的特点，实现了逻辑思维和形象思维的有效融合，对于学生大脑潜能的开发具有积极意义。其二，思维导图的绘制能够帮助学生更加准确的把握教学内容的关键点，加深记忆。其三，思维导图可以帮助学生建立解决问题的有效思路，促进学习效率的提升。其四，思维导图新颖的形式可以激发学生的学习兴趣，培养学生的发散性思维。

二、思维导图在高中生物教学中的实际应用

（一）思维导图应用原则

为了保障思维导图价值的充分发挥，在高中生物教学中应用思维导图时，必须遵循一定的原则，具体有三：其一，注重知识点层次划分，做到由点及面。思维导图是基于一个中心主题进行发散拓展，形成具有一定层次关系的知识结构。在进行知识节点构建时，必须要注重层次性，一般是按照信息量大小和重要性。这种具有一定清晰层次的知识框架更加符合人的思维习惯，便于学生接受理解。其二，所选颜色必须鲜明清晰。思维导图大多会使用到多种颜色以获得良好的视觉效果，颜色的使用同样发挥着区分知识点层次关系、表现相关联系的作用。因此在选择颜色时，应进行合理的搭配。根据以往研究成果来看，采用三种颜色进行有机搭配更加有助于思维导图效能的发挥。其三，逻辑严谨。基于上文内容可知，思维导图有助于学生对知识进行理解和记忆，清晰严谨的逻辑是其发挥作用的基础，能够帮助学生将信息更加高效的映射在大脑中。

（二）思维导图应用于高中生物课堂教学

高中生物所涉及到了的知识点十分繁杂，思维导图的应用可以帮助学生更好的对知识脉络进行梳理，做到系统性记忆。在课堂教学过程中，教师可以将某一知识系统以思维导图的形式展现出来，例如，在进行《人体的内环境与稳态》这一章节的教学中，教师可以选择细胞生存的环境作为中心主题，之后将细胞外液、细胞内液、体液、血浆、组织液、淋巴等相关概念列举出来，并对它们彼此之间存在的联系进行分析研究，分别采用特定的颜色进行标记，之后引导学生对血浆、淋巴、组织液的来源和去路进行探讨，最后掌握血浆、淋巴、组织液以及细胞内液四者之间的转化关系，确定一级主题。在此基础上根据各个主题内容的多寡进行科学布局。一般来讲，内容较多的设置在中心的左右侧、内容较少的设置在上下部分。思维导图绘制的关键点有三，分别是分支线、关键词以及小插图。以细胞生存的内环境为主题，则可以选择细胞种类、细胞外液成分、理化性质、稳态等一级主题，之后基于各主题进行延伸发散，引出二级主题，如稳态可以延伸出“失调”、“调节机制”等，理化性质可以延伸出“PH”、“温度”、“渗透压”等，以此类推。通过思维导图的绘制可以对学生的思維方式进行拓展，充分调动学生的学习积极性。

在复习阶段，思维导图同样可以发挥出不俗的作用，依旧是以“人体的内环境与稳态”为例。教师可以在课前安排学生进行预习，根据自己的理解绘制思维导图，之后在课堂讲解中引导学生对思维导图进行完善，将课本中包含的有效信息融入进去。如下图所示，为学生绘制的“人体的内环境与稳态”的思维导图。

根据上述思维导图，学生可以清楚的看到“人体的内环境与稳态”所涉及到的重要知识点，如细胞内外环境的交换机制、细胞种类、细胞外液成分等。

结束语：思维导图在高中生物教学中的应用可以大幅度的降低学生的学习难度，帮助学生准确的把握关键知识点并做到高效记忆，因此在新课改背景下，我国高中应加强思维导图的推广应用。

参考文献

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