浅谈新课改下高中生物实验教学的困难与对策

摘 要：随着我国新课改的深入实施，教育事业中的生物学得到了快速发展。众所周知，生物学是自然科学的一种，以实验作为教学的主要载体，利用生物实验将相关知识传授给学生，生物实验能够很好的培养学生的自主能力和写作能力。使得学生能够深入了解生物学的基础理论以及生物实验的技巧与方法。本文针对新课改背景下的高中生物实验教学，结合实际教学中所遇到的问题，提出相应对策，并加以分析讨论。

关键词：新课改;高中生物;实验教学

引言：生物实验对于生物学整体教学结构中一直占据主导地位，因为实验本身具备一定的科学性与合理性，能够使实验者更深入、更具体的接近生物学的本质。除此之外，生物实验同时还是高中生物教学中的重要手段之一。高中生物实验教学的质量优劣决定了学生对生物学学习的积极性与主动程度，同时还能够培养学生的自主能力、合作能力、思维能力以及观察分析能力。因为生物实验所具备的先天优势，所以实验成为高中生物教学的重要手段，同时也是提升生物教学质量的关键因素。

一、我国高中生物实验教学面临的挑战

（一）缺乏优质师资团队

目前，国内高中生物实验教学陷入缓慢发展阶段的主要原因就是因为我国大部分院校严重缺乏高质量的专业教师团队。那么是什么造成了国内高中生物教学师资严重缺乏的问题呢？首先需要明确的就是国内教育相关机构在优质高中生物教师的配备速度上较为缓慢，周期性过长。其次，国内大部分优质高中生物教师选择走进更好的高中学校。最后就是高中生物实验相关施教人员的配置不够科学，不够合理，严重缺乏严谨性，且没有设立专门的实验导员。通常情况下，现阶段的高中生物教师们除了要教授学生生物学知识外，同时还要兼任生物实验导员，这一现象的出现，导致很多高中生物教师的教学任务过于繁重，且随着新课改的深入开展，高中生物教学就显得有些力不从心，致使高中生物实验教学活动无法进行有效开展。

（二）缺乏先进教学方案

很多的高中生物教师在新课改深入实施的背景下，自身背负的教学任务过于繁重，所以产生了生物实验教学费时费力，认为只有传统的课堂教学才是最有效的高中生物教学方法。受这种惰性思维的影响，学生对学习高中生物的积极性和主动性就会慢慢消失殆尽，从而进一步扼杀了高中生的生物思维能力与生物敏感度，逐渐形成了在生物学习上的滞后性，慢慢的沦为了学习的奴隶。丧失了关键的学习目标，也就丧失了在高中生物学习中的方向。由此可见，传统的高中生物教育方案只会影响高中生学习生物学的主动性与积极性，同时也丧失了高中生物实验课的存在价值和重要意义[1]。

（三）缺乏相关设施

在新课改进行深入实施前，我国的高中生物实验教学并没有得到广泛的关注，因此投入资金较之其他教学项目显得相形见绌，致使目前国内很多高中学校正在使用的生物实验设备都是之前购置的，几乎陈旧到无法正常使用的地步。除此之外，根据对国内高中学校所配置的生物实验用的药剂的调查表明，大部分实验用药剂几乎全部失去效用。由此可见，在我国教育事业实行新课改的背景下，部分高中学校的生物实验仪器以及其他相关设备陈旧，几乎达到无法正常使用的状态，我国相关部门虽然对此投入大量资金，但是仍然无法根治这一问题。

（四）缺乏学习兴趣

通过对我国目前的高中生物实验教学情况的深入了解与分析，导致高中生物实验教学效率低下的原因，主要是因为现阶段的高中生对高中生物的学习兴趣普遍不高。因为生物学在初中阶段没有被歸纳为必考科目的行列，所以导致很多学生对生物学不够重视，致使学生在升入高中，并学习高中生物时逐渐显现出生物基础知识点薄弱，生物学习进度缓慢等问题。学生在初中阶段过度缺乏对生物学习的兴趣培养，因此对高中生物实验教学过程中也产生了惰性心理，严重缺乏自主能力与思维能力。

二、我国高中生物实验教学的发展途径

（一）强化师资力量

针对我国现阶段高中生物实验教学缺乏优质师资团队的问题进行分析，想要彻底解决这一问题，首先必须从改善基础做起，换言之就是强化教师专业素养培训，革新高中生物实验教学的基础观念，研制全新高中生物教学方法，充分发挥信息化发展优势，创新多媒体与高中生物实验相结合的新型教学模式，基于此，强化高中生物实验教学团队。

（二）完善实验设施

在新课改深入实施的背景下，教育部门对高中生物实验教学的要求进一步提高，其主要目的就是开发高中学生的思维活跃性。国家应该积极的为高中生物实验教学提供更优质的客观条件，改善高中生物实验教学的基础设备条件。高中学校还应该配备高中生物实验教学的实验导员，以此来分担高中生物教师的教学压力，使得生物教学能够科学合理的顺利展开[2]。

（三）创新教学资源利用方式

在缺乏先进实验设备的情况下，作为一名合格的高中生物教师，应该针对现有教学资源进行剖析研究，利用现有资源对实验场景进行现实模拟。此外，教师还应该提倡让学生自己收集模拟实验的素材与材料，在锻炼学生自主动手能力和思维能力的同时，丰富了学生们的课下时间，使得高中生物实验教学更具趣味性。

参考文献

[1]沙健华.浅谈新课改下高中生物实验教学的困难与对策[J].科学咨询（科技·管理），2018（12）：151.

[2]王飞飞.浅谈新课改下高中生物实验教学的困难与对策[J].学周刊，2017（06）：236-237.

作者简介：董熠婷（1982.1-），女，汉族，籍贯湖北武汉，本科，中学一级教师，研究方向：高中生物教育