高中生物教学中开展探究性学习面临的困难及对策

李玲侠

摘 要：在素质教育全面推进和新课程改革逐步落实的教学背景下，国家教育部门越来越注重对学生们综合素质能力的培养和提高，在高中教育阶段，生物作为一门十分重要的素质教学科目，受到了许多学生和教师的广泛关注。为了提高学生的生物文化素养和探究学习能力，就需要教师在教学过程中解决一系列的教学问题和困难，营造更加良好的探究性学习环境，促进学生们的学习和发展。本文的主要内容包括开展探究性学习的重要意义以及探究性学习的特点及其面临的困难和相关教学对策。

关键词：高中生物;探究性学习;困难及对策

引言：随着时代的进步发展和素质教育的全面实行，以往的传统教学模式已经不能够满足现阶段学生们素质发展的基本需求，因此在教学过程中就需要生物教师改变教学观念，不断提升自身教育教学能力，有效开展生物的探究性学习。除此之外，老师还需要解决在探究性学习中存在的一些困难和问题，有效改善同学们在课堂上的学习态度，从根本上提高高中生物课堂的教学质量和效率。

一、在高中生物教学中开展探究性学习的重要意义

高中时期是同学们学习文化知识的重要阶段，其课堂学习效果与他们未来的学习和发展有着密切相关的联系。教育工作者如何利用科学合理的教学方法提高学生们的课堂学习效率和课堂质量、在教学过程中如何顺利地开展探究性学习成为了目前教育领域中急需解决的教学问题。在高中生物教学中开展探究性学习活动能够有效解决高中阶段如何提高生物课堂教学质量和培养学生探究能力的教育问题，利用科学合理的教学实践活动促进和培养学生的思维方式和动手能力[1]。并且在实际教学过程中，它还可以有效推动生物老师的课堂教学进程，提高教学质量和效率[2]。除此之外，开展探究性学习活动还可以在很大程度上帮助老师对学生进行更加高水平的生物教育，充分激发同学们的学习积极性和学习热情，使学生在课堂学习的过程中切身感受到生物科学知识的魅力，进而产生浓厚的学习兴趣，提高其学习效率。

二、探究性学习的特点

探究性学习活动与以往传统的教学模式相比，更加能够彰显和突出学生们在课堂上的主体地位，使其能够主动获取生物知识，而不是一直处在被动接受和灌输的状态下学习知识，能够有效改善高中生物课堂的教学效果，提高孩子们的课堂学习效率，并且能够使他们获得有效的探究，充分培养了其动手实践能力和独立自主学习的习惯，在很大程度上满足了现阶段的素质教育要求。探究性学习的特点在于为同学们提供了研究问题和进行思考的过程，教师在课堂上需要合理地对学生们进行引导，使其养成发现问题和解决问题的习惯，通过实践探究的过程加深他们对相关生物知识的记忆和理解[2]。探究性学习更加具有研究性和开放性，能够赋予同学们更加充裕的思考时间，让他们积极参与到自主探究实践活动中，通过彼此互助交流，探索生物科学的奥妙。不仅如此，还可以为学生们提供锻炼自我的机会，创造更加高效的生物课堂学习氛围。

三、开展探究性学习面临的问题

（一）教师在开展探究性教学过程中教育教学能力不足

有些教师受以往传统教学观念的影响，在教学过程中缺乏探究性教学的意识，过于关注学生的成绩，因此在课堂上常常以“满堂灌”的教学形式进行授课，甚至强烈要求学生们进行题海战术，给孩子们带来了很大的学习压力。总之，相关生物老师缺乏教育教学能力，严重降低了学生们的课堂探究性学习效果，导致生物课堂上的教学效果不理想。

（二）课堂教学时间安排不合理，缺乏探究性实践活动

在素质教育的背景下，教师应该注重对学生探究实践能力的培养，在课堂上需要适当安排其独立思考和自主实践的学习活动，但是就目前的教学现状来看，有许多生物教师对课堂教学时间安排地极度不合理，他们在课堂上教学时都存在一个误区，认为对同学们普及的相关生物知识越多，孩子们的收获则越大，然而却起到了反作用，教师在有限的课堂时间内教授过多的生物知识，不仅会给同学们带来巨大的课堂学习压力，而且孩子们的接受能力有限，对于过多的知识量难以全部掌握，在很大程度上降低了学习效果[3]。除此之外，在实际教学过程中还缺少实质性的探究性实践活动，不利于学生综合能力的培养和提高。

（三）实验环境差，不利于探究性教学的开展

结合现阶段的高中生物课堂教学现状分析，许多生物教师在课堂上进行实验的教学环境都不符合要求，缺少正规的实验材料和实验器材。众所周知，实验是检验生物现象的一项重要途径，如果不能为同学们提供良好的实验教学环境，很难推进其在课堂上的探究性学习的过程。

四、相关解决对策

（一）提升教师的综合素质，实现探究性教学的高效性

教师在学生学习阶段发挥着重要的指导性作用，其在课堂上的探究性学习活动离不开教师的正确示范和引导，为了更好地实现探究性教学的高效性，教师需要提升自身综合教学素质能力，满足当下素质教育的要求，具备合格的教育教学能力和意识，培养学生们的探究实践能力和独立思考能力，以及通过生物现象分析和解释问题的能力。在高中生物课堂教学过程中，教师需要关注每一位同学们的学习情况，结合实际对其进行针对性的指导和帮助，促进他们的探究性学习过程有序的进行，从根本上提高其课堂学习效率[4]。在学习人教版高中必修一教材中“细胞基本结构”这一知识点时，教师需要引导同学们通过显微镜观察细胞的基本结构和形態。除此之外，生物老师还需要在实验开始之前引导同学们正确进行操作，提高他们的实验成功率，进而提升课堂教学效果和质量。

（二）合理规划课堂教学实践，增加探究性学习活动

在高中生物课堂教学过程中，需要老师明确课堂教学目标，并且结合学生的实际学习能力合理地规划课堂教学时间，适当增加课堂上的探究性学习活动，以便促进学生核心素养和综合实践能力的养成。根据现阶段高中生物课堂的教学现状分析，教师需要深入了解同学们的实际学习情况和对相关生物知识的理解和记忆情况，并且结合生物教材中的重难点知识内容，设计出最佳的教学方案，比如在学习“传统发酵技术的应用”时，教师可以鼓励孩子们在课下自主进行果酒、果醋、腐乳和泡菜的制作，分析在其制作过程中，有哪些微生物在发挥作用，促进学生们更好地掌握它们的特点和性质。

（三）改善实验教学条件，从根本上提高探究性学习的效果

随着时代的进步和发展，我国经济水平已经大幅度提高，各个阶段的教学环境和基础设备都得到了有效的提升和改善，在实际教学过程中，为了提高探究性学习的效果，教师需要合理地应用现有的实验教学器材，引导同学们进行探究性实践活动，改善孩子们在生物课堂上的学习效果，有效提高了他们的综合能力和核心素养[5]。

结语：总而言之，结合目前的高中生物课堂教学现状分析，现阶段的高中生物课堂探究性学习活动的实施过程中仍然存在着很多的困难和问题，为了实现生物课堂的高效教学，提高孩子们的学习效果和质量，就需要教师其在实际教学过程中注重提升自身教育教学能力，进行反思并且总结教学经验，并且在课堂上提倡孩子们进行高质量的探究性学习活动。

参考文献

[1]杜超.高考改革对中学生物教育的挑战与对策研究[D].重庆师范大学，2016.

[2]张瑞博.绥棱县高中生物实验教学现状调查与对策研究[D].哈尔滨师范大学，2018.

[3]王洋洋.高中生物学习中负迁移的成因及教学对策的研究[D].江苏师范大学，2016.

[4]白如玭.浅析高中生物新课程教学的现状与对策[J].课程教育研究，2016，15：183-184.

[5]徐朋.高中生物教学中学生元认知能力培养的路径探讨[J].课程教育研究，2016，25：149-150.