巧借微课 构建语文高效课堂

杜帅

摘 要：语文属于高中教学体系的关键构成部分，与其他科目相比，更加关注学生的阅读水平、语言表达水平与逻辑思维能力等，对他们的要求更高，关系到对各科知识的学习，以及对世界的认知。在高中语文教学中，不少教师都在尝试巧借微课构建高效课堂，且效果不错。笔者主要对如何巧借微课构建高中语文高效课堂进行研究，并提出一系列恰当方法。

关键词：微课;高中语文;高效课堂

微课作为网络技术与新课改共同作用下的产物之一，指的是运用信息技术按照学生的认知规律，碎片化呈现教学内容、过程，及扩展素材的结构化数字资源，突出他们的主体地位，使其在极力发挥个人主观能动性。高中语文教师应当巧妙借助微课突破传统教学模式的束缚，借助微课直观化的呈现知识内容，给学生带来真实的切身感受，全力构建高效课堂。

1.利用微课设计导入，焕发学生学习激情

在高中语文课堂上，新课导入关系着一节课的成败，是一个相当重要的教学环节，适宜的、良好的导入可以有效焕发学生的学习激情，调动他们的积极性，使其学习态度由被动转变为主动，实现师生、生生之间的良性互动。对此，高中语文教师在课堂教学中，可以利用微课这一新型方式设计新课导入环节，通过形象生动的小视频揭示教学主题，帮助学生缓解紧张情绪与释放压力，营造一种愉悦轻松、积极向上的氛围，为高效课堂的构建做准备。

比如，在开展《鸿门宴》教学时，教师可以在微课视频中插入一段电影《鸿门宴传奇》中的精彩片段，课堂上先播放出来，以电影形式展示中国历史上最著名的饭局——鸿门宴，让学生结合历史知识与个人认知自由谈论电影中出现的历史人物，鼓励他们描述对不同人物的不同印象，由此顺利导入新课，焕发其无限的学习激情。接着，教师简单介绍作者司马迁及其著作《史记》和文章故事发生的背景，利用微课播放课文录音，帮助学生准确认读，扫除阅读障碍，借助注释和工具书理解文意，勾出疑点，并指导他们尝试概述课文内容，把故事情节梳理出来，分为序幕、开端、发展、高潮、结局与尾声，使其获得整体感知。如此，教师利用微课播放电影的形式切入新课，既显得形象逼真，还能让学生暂时忘却高考的压力，使其全身心的参与到学习中，让他们对新课充满期待与渴望，为高效课堂的构建打下基础。

2.借助微课创设情境，增强学生情感体验

微课的本身功能之一就是营造情境，以信息技术手段为依托，呈现一些与教学内容有關的图片、视频或其它画面，具有化抽象为具体、化静态为动态等特点，能够在短时间内触碰学生的内心，增强他们的情感体验。在高中语文课程教学中，教师在创设情境时可借助微课的优势，通过播放微课视频将教学内容生动形象的呈现出来，引发学生内心的真实感受，使其快速融入到情境当中，获得身临其境般的感觉，提高他们的学习效率，构建高效课堂。

在这里，以《飞向太空的航程》教学为例，教师可以在微课视频中插播“神舟五号载人飞船成功发射与回收”的视频，将这篇通讯报道直观化的呈现在学生面前，借助微课创设生动、形象的课堂情境，使其亲眼看到“神舟”五号飞船发射和回收的整个过程，让他们的内心受到强烈震撼。接着，教师简单介绍课文的写作背景，要求学生快速浏览，结合以前学习过的新闻知识找出本文的标题、导语、主体与结尾，使其把握文章脉络，思考：本文标题有什么含义？这篇新闻的真实性是如何体现的？请举例说明;讨论：新闻报道强调及时性和关注当下的事件，这篇文章引用大量篇幅叙述中国的航天史，还能称之为新闻吗？引领他们了解课大意与主题。之后，教师在微课中展示有关中国航天的课外资料，要求学生结合本文编写一份“中国航天大事记”，使其主动关心国家航天事业，增强他们的民族自豪感和爱国心。

3.应用微课呈现问题，引导学生有效思考

微课教学内容较少，与传统的宽泛式课堂相比，微课问题聚焦、主题明确，更为适合教学的需求，而且容量教小、内容具体，反映课堂中某个环节、主题的教与学活动，显得更加精简。对于高中语文教学来说，教师可以应用微课呈现一些问题，有的放矢的阐述或解释某些关键或重要的教学内容，引导学生有方向的思考、讨论、交流与探讨，极力发挥出问题的导向作用，减少无效或低效学习行为的出现，同时增强思维训练，发散他们的语文思维。

诸如，在《林黛玉进贾府》教学实践中，教师先在微课中播放电视剧《红楼梦》中《林黛玉进贾府》的视频片段，帮助学生熟悉文本，将他们引入到情境当中，并播放《枉凝眉》，通过深情舒缓的曲子揭示贾宝玉与林黛玉“木石前盟”的故事，使其根据平时经验尝试复述课文情节，适当扩展课文内容。接着，教师在微课中展示一组贾府的图片，引出问题：贾府的硬件措施是怎么样？学生对照微课资源与课文交流、讨论，发现外观宏伟、讲究布局与陈设华贵;然后微课中展示文中出现重要人物的形象图片，包括：贾宝玉、林黛玉、王熙凤等，设问：在贾府生活的人有什么特点？使其运用同样的方法思考和互动，指出服饰非凡、气质骄矜、有繁文缛节。之后，教师在微课中播放林黛玉的视频，提问：众人眼中的林黛玉是怎样的？引导学生从多个角度探讨，随后以此类推分析其他重要人物，提高他们的思考效率。

4.运用微课突破难点，辅助学生透彻理解

微课虽然时间较短，一般以5至10分钟为宜，短则1、2分钟，最长不宜超过20分钟，但是往往只讲授一两个知识点，没有复杂的知识体系，也没有众多的教学目标与对象，看似缺乏全面性与系统性，不过极具针对性与目的性，具有短小精悍、主题突出的优势。针对高中语文教学中，教师可以运用微课突破一些重点、难点或疑点知识，在微课视频中着重呈现或阐释单一或有所关联的几个知识要点，辅助学生透彻理解，从而实现高效课堂的构建。

举个例子，在《荷塘月色》教学中，教师先在微课中播放课文录音，搭配背景音乐《渔舟唱晚》，要求学生倾听的同时体会文章的语气、语调、节奏、停顿，及情感和韵味等，促使他们初步了解课文的主要内容。接着，教师在微课中播放一组清华大学中“荷塘”的图片和小视频，指导学生对照微课阅读课文，使其提挈每个自然段的主题，用语要准确和简明，将全文划分成三个部分，即为：观荷缘起、荷塘月色、景中人，引导他们抓住作者欣赏荷塘月色前后心情变化这一线索来分析作品结构框架。之后，当讲到作者怎样从多角度描摹荷塘美景时，教师继续结合微课中的荷塘视频，带领学生对照课文内容分析、讨论后发现：按照观察角度、逐渐由近及远、由上而下的顺序，也就是茂密荷叶→多姿荷花→缕缕荷香→流水，使其透彻理解本文的难点部分，指导他们学习作者借景抒情的手法，领略语言文字的魅力。

5.总结

在高中语文教学活动中引入微课，是现代化教育发展的必然需求，教师需以固有的课本知识为依托巧妙设计微课，灵活运用至新课导入、情境营造、课堂提问与重难点突破等多个环节，促使学生始终处于最佳学习状态，真正构建高效课堂。

参考文献

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