新课程改革下高中美术课堂的有效教学分析

摘 要：本文重点分析新课程改革下高中美术课堂的有效教学，结合高中美术课堂教学现状，从转变高中美术教育观念、增强美术教师教学能力，提升学生创造力、给予高中美术学科高度重视、加大学生美术基础教育力度、丰富高中美术教学方法这几点进行深入探索与研究，其目的在于提升高中美术课堂教学的有效性，为高中生形成良好的美术素养做铺垫。

关键词：新课改;高中美术教学;问题及对策

引言：现如今，国家越来越注重学生的综合发展。新课程改革下的高中教育比较注重学生德智体美劳全方面培养，而其中美的培养要通过美术教育的方式实现。实际上，美术教育的目的为对学生的审美意识进行培养，让学生具备发现美、鉴赏美、创造美的能力。高中美术教学除了能够让学生缓解巨大的学习压力，还能培养学生的审美意识，对学生的情操进行陶冶，增强学生的综合素养。但是随着教育改革的继续深入，高中美术教育的不足愈发明显。相比于其他学科，高中美术并未得到教育者的高度重视。在新课改背景下，需要提升美术教育的地位，加强学生美术教育，为学生德智体美劳全面发展奠定坚实基础。以下主要内容为新课程改革下高中美术课堂的有效教学手段。

1.新课程改革下高中美术课堂教学现状

现如今，高中美术课堂教学还存在些许问题，其中比较常见的是教学内容和方式不当、美术教师教学能力待提升、学生美术基础不牢固、教学手段待优化，详细内容如下：

1.1教学内容和方式不当

诸多高中美术教师在课堂教学中，并未考虑美术本身的结构，把分散的知识点教授给学生，没有系统分析学生的认知习惯，致使学生头脑中未形成美术的认识体系。在新课改背景下教师应先引导学生树立良好的审美观，传授审美办法。而部分教师未注意到改点，直接向学生展示晦涩难懂的作品，学生对其没有一个基本的了解，如此直接的展示是不能起到良好的教学效果的。比如，在学生对美术作品没有基本常识的情况下，直接向学生展示梵高的作品，学生根本无法理解那些抽象画作的内涵，学生甚至连梵高的人物背景都不了解，所以，此种教学是毫无意义的。美术教育一定要从浅至深，从易至难，满足学生的认知规律，如此才能实现培养学生良好美术素养的目标【1】。

1.2美术教师教学能力待提升

当前，一些高中美术教师尽管具备较强的专业知识，但欠缺丰富的教学经验，在教学实践中很容易将一些因素忽略掉，致使教学设计不合理，不能达到理想的教学效果，而这些教师在上岗前，并未接受过任何专业的培训。在新课改以后，教师也未对教学方案和内容进行适当的整改，在课堂中教师主导意识不强，运用简单陈述的方式教授学生美术知识，采用陈旧的教学案例，在教学实践中并未系统分析学生的学情，也未和学生及时沟通，只是一味的输出教材内容【2】。

1.3学生美术基础不牢固

高中时期的学生，他们尽管了解基本的线条知识与色彩内容，但是高中美术知识繁杂性较强，会加大学生的学习难度。一些学生美术基础不牢固，在学习美术知识时很容易遇到一些问题，这对学生美术知识的学习热情及效果而言，都会带来巨大的影响【3】。基于此，高中美术教师应加强学生美术基础教育，通过牢固学生的美术基础，来为他们学习难度更大的美术知识做铺垫。

1.4教学手段待优化

在高中美术教学中，教学手段关乎着课堂教学质量。一些教師采用单一的教学方式，且未引导学生对生活事物进行观察和创造。在此种教学方式下，美术教学水平及效果很难达到预期目标，另外学生的美术素养也不会得到良好的培养。因此，促进教学手段优化势在必行。

2.新课程改革下高中美术课堂的有效教学

新课程改革下高中美术课堂的有效教学手段比较常见的是转变高中美术教育观念、增强美术教师教学能力，提升学生创造力、给予高中美术学科高度重视、加大学生美术基础教育力度、丰富高中美术教学方法，详细内容如下：

2.1转变高中美术教育观念

随着素质教育理念的提出，高中学校应转变教学观念，提升美术教育在高中教育体系中的地位，营造一个具有艺术气息的校园。在课程划分上，要科学划分美术课程的时间，且设置美术实践课。在美术课程的上课方式上，要缩短大班教学时间，能够在条件允许下，进行美术问答活动或者是创作比赛【4】。高中美术教师要系统分析教学现状，提出切实可行的教学计划。结合教学目标、教学实践以及学生知识存储等因素，制定新型的教学方案，提出新的教学手段，有效提高学生的美术水平。比如，教师可以带领学生参加美术展，并写处相应的观后感，同学生和教师分享与交流。教师要将理论和实践有机结合起来，在传授美术知识之后，要鼓励学生进行创作，通过实践来加深学生对美术知识的认识，对优秀的作品进行展示，对有缺陷的作品进行优化。

2.2增强美术教师教学能力，提升学生创造力

在新课改背景下，教师要努力转变自身的现状。首先，高中美术教师要不断充实自己，增强自身教学水平，增加知识储备。在教学实践中，注重学生的发展。立足于学生的兴趣，制定行之有效的教学方案。其次，提高学生的创造能力。每个学生都是独立的个体，致使他们对美术的理解各有不同【5】。比如，“向日葵”这个作品，一些学生看到了梵高在生活中的挣扎，一些学生感叹梵高的创作天赋，一些学生体会到了生活的美好。教师可以让每个学生创作一幅画，来表达自己内心的感受，或者是书写读后感。在教学实践中，坚持艺术相通的理念。美术能够使乏味的学科变得生动。将高中美术教育和其他学科相结合，学语文时从艺术的视角增强文章理解能力，学数学时能够将繁杂的题目线条化。最后，学校应大力培养专业的美术人才，树立新的教学目标，促使教师转变教学理念。

2.3给予高中美术学科高度重视

新课程改革下高中美术课堂的有效教学活动开展中，身为一名合格的美术教师，应明确美术教学活动开展对学生美术水平提升和美素素养培养方面的积极作用。在实际教学活动的落实上，教师要给予其高度重视，如此美术教学活动的开展才可以得到鼎力支持。身为高中美术教师，应对现如今学生的美术学习情况进行系统的了解，另外在美术教学过程中通过有效的宣传与讲解，使学生与家长都能意识到美术教育的必要性。只有思想观念发生改变，如此美术教学活动的开展才更加顺利，才能实现对其具体问题进行对应的解决，且让美术自身的学习价值得以更充分的体现【6】。

2.4加大学生美术基础教育力度

在高中美术教学实践过程中，教师要设置科学的教学目标，并加强学生美术基础培养，使整个教学活动的进行，可以给学生美术水平提升及美术素养加强奠定坚实基础。比如，在教授“造型·表现”这一知识时，应让学生掌握具体的美术技能和技巧。“美术课程标准”提倡，美术教师是通过训练与培养人的视觉感受能力及形象表现能力为中心点的。高中美术教师要在教学过程中加大对学生观察能力培养力度，使学生通过学会观察来了解美术的基本形式，并对自身所观察到的内容进行分析和整理。学生只有可以从外界展开细致且高效的观察，如此他们才可以更好的发现美和捕捉美，并增强自身认识美及感受美的能力。身为高中美术教师，在教学实践当中，能够为学生提供美好的物象让其进行写生，且诱导其可以观察身边美好的事物并记录，为日后美术创作提供良好素材【7】。

2.5丰富高中美术教学方法

在高中美术教学活动开展中，教师要对整个教学方法进行完善与丰富，使其可以更好的满足学生的学习需求，并可以调动学生美术学习积极性与主动性。比如，在教授“古代花鸟画”这一内容时，教师可以引用新兴技术，将多媒体工具带入课堂，通过利用新型的事物为学生展示诸多经典画作，激发学生兴趣。教师能够依据不同时期的花鸟画的顺序来向学生展示，使学生在观看中可以对花鸟画进行更加详尽的鉴赏，并从自我的角度对不同时期的花鸟画的不同进行分析与对比。只有合理的调整与丰富教学方法，如此学生才可以对美术知识展开更深入的了解及掌握【8】。多媒体技术的科学使用已成为了高中美术教学活动开展的主要方式。身为教师，要积极引导新兴的教学观念，并通过更加负责的态度对待有关备课与教学活动，同所教的知识点与教学目标相结合，尽量选取行之有效且新兴的教学方式，如此才可以最大程度的加强高中美术教学的有效性，为学生美术鉴赏能力和审美能力提供夯实基础。

结语：现如今，高中美术课堂教学还存在些许问题，其中比较常见的是教学内容和方式不当、美术教师教学能力待提升、学生美术基础不牢固、教学手段待优化。为了保障高中美术教学质量，解决上述问题势在必行，相关部门可以从转变高中美术教育观念、增强美术教师教学能力，提升学生创造力、给予高中美术学科高度重视、加大学生美术基础教育力度、丰富高中美术教学方法这几点入手，来实现既定目标，保障新课改背景下高中美术教学的有效性，为学生日后良好发展提供有利条件。

参考文献

[1]郑霞.高中美术课堂有效教学的优化方法探讨[J].课程教育研究，2020（03）：223-224.

[2]徐源，向思露.新课程背景下美术鉴赏课有效教学的探究[J].美与时代（中），2019（11）：93-94.

[3]李金枝.核心素養下美术学科的有效教学——以高中美术鉴赏模块为例[J].美术教育研究，2019（20）：166-167.

[4]肖雅琦，孙木清.高中美术鉴赏课有效教学评价研究——以《培养审美的眼睛》教学为例[J].美术教育研究，2019（16）：120-121.

[5]谢念群.核心素养视域下高中美术设计模块教学的优化与整合——以“湘美版”为例[J].福建教育学院学报，2019，20（08）：34-36.

[6]张延春.探索新课改背景下高中美术鉴赏课的教学方法[J].美术教育研究，2019（14）：120-121.

[7]陶帅.多样导课，灵活授课，巧妙结课——高中美术有效课堂的教学艺术探析[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：121.

[8]王心明.高中美术鉴赏“4+3”目标导向的探究式教学模式初探[J].美术教育研究，2017（12）：91-93.

作者简介：姓名：龙鹏，出生：1982.06，民族：苗族，籍贯：贵州松桃，单位：贵州省铜仁第一中学，学历：大学本科，职称：中学一级，研究方向：高中美术教育教学