互联网时代下如何高效进行移动端碎片化日语学习的研究

张新雅 丁璐 王璐瑶

摘要：随着互联网技术的飞速发展，移动学习方式是顺势而为。对于学生来讲，如果把碎片化时间利用起来，极大地提高学习效率是十分重要的。本文以日语学习为例，通过碎片化学习的概述、碎片化学习的优缺点、学习策略三个方面对于如何高效进行移动端碎片化日语学习给出了建议。

关键词：碎片化学习;互联网;移动学习;日语学习

1.移动端碎片化学习的特点

所谓碎片化学习也称作分割式学习，相对于传统的学习模式，这是一种分割时间、内容，由互联网催生出的非正式的学习方式。随着互联网技术的飞速发展，基于移动端的碎片化学习也得以支持和保证。一方面，相对纸质化学习，碎片化学习在空间和时间上更加灵活自由，其学习内容种类丰富、更新迅速、易于获取。另一方面，随着碎片化信息的泛滥，碎片化式学习的缺点也日益凸显，主要体现为以下三方面：

1.1学习缺少系统性，难以有效整合。

学习内容的碎片化导致了知识的分散，整体与部分的联系被削弱，知识的全面性与严谨性也被破坏，难以形成完整的知识体系。

1.2知识浅显不深入，易导致学习者重量不重质。

移动端碎片化学习讲究“短、频、快”，知识较为简单浅显，而且多个内容间关联性较差，分散了学习者的注意力，容易使学习者缺乏思考，从而沉迷形式，降低了学习质量。

1.3学习内容种类繁多，良莠不齐。

在互联网时代，信息获取非常便利，渠道也多种多样，但量大却导致了内容的良莠不齐。有些内容含有错误信息，对学习者起到误导作用;有些内容意义不大，展开学习只是浪费时间。

2.移动互联网时代下的日语学习

2.1日语学习的特点

万事开头难，对于绝大多数的学习者来说，日语学习都是从五十音图开始。学习者在熟练掌握了各个假名的读音之后，还要会进行辨识和正确的书写。同时日语当用汉字有音读和训读之分，而多数学习者都会对日语读音学习感到困难，尤其训读成为记忆的难点。另外，对于中国学习者来说，对日语中的汉字望文生义的情况不在少数，造成对词义曲解和误解，也成为了日语学习的难点。其次，属于黏着语的日语，依靠助词或者助动词的黏着来表示每个单词在句中的机能，因此掌握日语助词和助动词的用法极为重要。另外，在日语单词的记忆方面，除了单词的含义和读音，明确单词的类型也十分有必要。日语的动词，形容词，形容动词分别有不同的变形形式，以及使用起来也有不同的接续方式。

2.2移动端碎片化日语学习的独特之处

碎片式学习的本质实际上是利用碎片时间学习体系化知识。移动端设备使学习者在通勤路上，排队候餐等多种场景里，摆脱空间的束缚，加强了知识获取的灵活性。同样这种方式也成为了日语学习的新趋势，相较于传统的学习模式，具备如下几点特征：

（1）学习资源丰富且针对性强

相对于英语学习，日语学习资源相对落后，很多日语学习者苦于没有更好的学习平台和资料，往往都局限于学校的课堂和纸质的书籍里。随着互联网大数据时代的到来，如今只要能实现网络连接的地方，就可以查询到各种各样的学习资源，最大限度的满足了日语学习者的各种学习需求。

（2）反复强化式训练

针对日语学习中遇到的重点和难点问题，通过碎片化的学习，可以实现反复强化直到掌握为止。以陌生的日语单词为例，通过移动客户端日语词典，可以立即查明该单词的含义、读音包括使用方法，并且可以提供线上测试，积极督促学习者的学习进度。

（3）提高学习兴趣和学习效率

通过枯燥地反复默写单词来记忆新单词，学习者会很快失去耐性和学习的兴趣，最终因苦于记忆单词而放弃学习的人不在少数。以移动端应用为载体，利用碎片时间理解单词，可缓解学习压力，提高学习兴趣和学习效率。

（4）随时随地的在线交流

语言学习最怕没有语境进行实操练习。移动端可以为学习者提供在线交流平台，学习者可以与同学、老师、日本人等进行随时随地的交流，不仅可以及时解决学习过程中遇到的困难，提高听说能力，还可以更好地理解语言文化底蕴。

3.移动端碎片化式的日语学习效果及展望

与传统日语学习相比，碎片化学习有很多独特之处。如果利用好碎片化学习，会有哪些效果呢？以自主研发的“sakura 阅读达人”为例，总结了以下两点：

第一，学习更有针对性，提高学习效率。针对单词难度、考级要求等，将单词汇总成各类单词书，并附带生词本、错题本、查词等功能，便于随时查阅单词、及时复习巩固，大大提高了学习效率。

第二，可以随时和日语学习者、日语母语者交流，有效锻炼日语能力。借助移动网络，我们可以加入一些日语学习交流平台，与世界各地的日语学习者进行交流，参加线上交流会，提高学习兴趣;还可以和日语母语者交流（如对方是汉语学习者，自己是日语学习者）。这样的沟通及时、正确、高效，可以極大提高口语能力，练就地道的外语;而且可以学习民族文化，促进文化的传播，加深中日双方的了解。

4.总结

移动互联网时代下的碎片式学习方式已经是一种主流趋势。而日语作为世界第六大语言，学习者的人数也在不断增加。无论是在校生还是社会人士，都可以通过移动端碎片化的学习方式，灵活自主地进行日语学习。同时，学习者面对不计其数的碎片化知识，在深度学习中也面临挑战。学习者要对移动端提供的学习资源进行理性选择，批判性接受，并利用好每一个碎片化时间，就会让日语学习变得更加充实有趣。

参考文献：

[1]刘秀芳.移动互联时代大学生碎片化学习的思考与探索[J].安康学院学报，2020，32（06）：101-104+114.

[2]滕越，崔燕.大学生移动终端APP英语“碎片化”学习现状调查与研究[J].海外英语，2019（16）：174-175.

[3]王绍建，冯宝贵，孙娟.移动互联网时代碎片化学习的反思[J].科教文汇，2019（08）：54-55.

基金项目：本文为2020年度大连交通大学大学生创新创业训练计划项目“sakura 阅读达人”的研究成果。指导教师：王盟，大连交通大学副教授。

作者简介：

王璐瑶，女，1999年出生，辽宁朝阳人，大连交通大学本科学生，研究方向为日语+软件工程。

张新雅，女1998年出生，辽宁辽阳人，大连交通大学本科学生，研究方向为日语+软件工程。

丁璐，女1998年出生，辽宁大连人，大连交通大学本科学生，研究方向为日语+软件工程。