颜色的美妙

白海容

【摘要】小学美术教师要重新认识自我、解读自我、发展自我，从而令本人的教学能力得到综合化的提高和进步，并且让学生懂得使用丰富的颜色去渲染出相应的场景，又能用美术的力量去捍卫心底的热情，由此成为一个富有活动力、热情和自信心的个体，在漫长的人生中，坚定不移地做好真实的自我，并且在学习艺术的同时，又能丰富自我的心灵，强化自我的艺术感受力，并且成为一个更加艺术、懂得画面、懂得颜色、懂得美的个体，由此实现自我的长足突破。

【关键词】小学美术;教学方法;色彩教学;教学影响;分析探讨

小学美术教师的地位总是比较低的，在这种比较低的状态下，教师需要帮助学生重新认识美术课的地位和意义，又能在完成美术课的同时，懂得更多的道理，用美术的营养物质去强化自我的心灵和头脑，由此一来本人才可以成为一个更加出色的个体。小学美术教师也能在此同时，克服自我的教学难题，并且成为一个更富有教学地位的施教者，在帮助学生完成学习任务的同时，也能让自我的教学能力得到更显著的提高和发展。教师需要用心帮助学生。

一、色彩教学对于小学生的美术学习的意义分析

（一）让学生具备强大的构图能力。美术是一门关乎于线条、构图、颜色的学科，在学生接受了相关的应纳税额教学的同时，教师需要让自我成为一个更加出色的教学者，并且在接受相关的色彩教学的同时，确保自我的教学能力变得更加强大，同时又能让课程变得更加丰富，让学生在小学美术课上得到更大的提高和进步[1]。

（二）让学生的绘画更加具有生命力。一幅卓绝的美术作品应该在色彩的润泽下具备更强大的生命力和表现力，在此同时，又能让学生的学习能力得到更大程度的提高，同时还能让学生成为一个画出更加具有表现力和生命力的画作，这对于学生的意义也是重大的。教师应该让学生克服自我的问题，懂得美术的精髓，也可以认识到美术是一门非常严谨的学科，当学生无法克服自我的思维缺陷的时候，自然无法画出更加令人满意的好作品。

（三）让学生的学习效率得到提高。小学生需要成为一个在美术课上不断地提高自我的美术学习效率的个体，在提高个人的美术学习效率的同时，又能扫除自我的学习问题和学习缺漏，由此一来，学生的学习未来自然是更加令人满意的。

（四）让学生的美术核心素养实现更大进步。小学美术教师需要成为一个具备强大的美术学习素养的个体，在具备强大的美术学习素养的同时，又能确保学生克服自我的问题，从而让自我成为一个更加出色的个体，由此一来，学生自然能成为一个更加有效率的学习者，同时在学习知识的过程中，学生也可以成为一个更加出色的学生，同时扫除自我对于色彩的淡漠，也克服本人对于美术的浮躁情绪，从而成为一个更加出色的个体。教师需要通过色彩教学让学生的美术核心素养得到长足的提高和进步。

二、小学美术教师应该如何开展好相关的色彩教学

（一）让学生多完成美术绘画任务。小学美术教师需要成为一个更加积极地引导学生的个体，在引导学生的同时，也能把丰富的课程资源和外部资源引入到课程之中，让学生懂得积极地完成相应的学习任务和绘画任务，让学生懂得在实践之中，丰富自我、提高自我、成长自我，由此一来，学生的未来和前途自然能呈现着更加美好的景象。

教师可以把例如丰收的季节、春天在哪里等等画作通过相应的颜色传递给学生，同时又能让学生在接受相应的学习任务的同时，增加自我对于色彩的认识和理解，又能克服更多的学习问题和学习难题，由此一来，学生自然可以对于美术的学习世界增加相应的认识和理解。教师不能让学生成为一个不懂得美术知识就盲目动笔的人，那样注定让学生的学习生涯充满了缺憾[2]。

（二）给学生讲解相应的色彩知识。小学美术教师需要把更多的课程内容传递给学生，让学生对于美术课中的若干知识增加自我的认识和理解，又能让学生成为一个更好的个体，从而克服自我的学习问题和学习难题。当下的很多学生在学习美术的时候，连最起码的知识储备都是不足的。教师要把冷色、暖色、三原色等等知识传递给学生，在告知给学生相应的知识和原理之后，再让学生用心地阅读相关的理论，并且让学生把美术的理论和谱系纳入到心中，由此让学生克服个人的问题和学习障碍，从而在学习美术的同时，成为一个更出色的个体。教师可以让学生懂得更多的世界名画中蕴含着的色彩学的知识，并且能夠让学生成为一个现学现卖的人，懂得把更多的知识和理论纳入到实际之中，由此成为一个更加出色的个体。

（三）让学生懂得中西方美术的色彩运用特点。教师可以把很多的中国画和西方画呈现给学生，让学生在接受中国的绘画和西方的绘画的同时，又能同中见异，发现其中的问题和歧义，由此一来，学生自然也能成为一个更加出色的美术学习者。教师需要让学生懂得中国画追求的是神似，西方画追求的是形似。在此过程中，中国画对于色彩的运用显然没有西方画那般严谨。

（四）让学生成为课程上的主角和中心。教师需要让学生成为美术课上的主角儿和中心，教师在让学生成为美术课上的主角和中心的同时，又能让学生克服自我的问题，同时还能让学生懂得更多的美术学习问题，并且在学习美术的同时，扫除自我的学习问题和学习压力，实现个人的长足提高和进步[3]。教师应该鼓励学生以积极的状态去克服美术学习难题，成为一个活学活用色彩知识的个体。

结束语：小学美术教师需要让自我成为一个善于丰富自我的课程储备的人，又能根据学生的学习能力和学习问题，制定出更加合理的课程体系和教学办法，从而帮助学生克服更多的问题，又可以让学生懂得更多的美术学习道理。简而言之，教师应该让学生成为一个懂得色彩的运用的个体，在运用色彩的同时，成为一个善于学习美术，克服更多的美术学习问题的学生，由此实现本人长足进步。

参考文献：

[1]李云洁.小学美术教育中的色彩教学探讨[J].科学中国人，2019，11：224.

[2]王安宇.浅议小学美术教育过程中的色彩教学[J].亚太教育，2019，09：32.

（贵州省遵义市红花岗区第十二小学 563000）