浅谈微课在初中生物课堂小结的应用

欧敏霞

【摘要】在新课程标准改革的前提下，对于初中生物课堂的课程小结方式也有了更高的要求，在传统的生物教学模式中，教师只是一味的希望学生能多学一点、多记一点，而详细具体的讲解往往会导致拖堂、延时下课的现象屡屡出现。这也在很大程度上打击了学生在生物学习方面的积极性。因此，生物教师要及时转变教学思路，通过更加高效的课程小结方式，在全面总结本次课程内容的同时，也能为开启下一堂课程做好铺垫。本文旨在对于微课在初中生物课堂小结中的应用，提出自己的看法。

【关键词】初中生物;课堂小结;微课教学

在实际课堂教学的过程中，教师通常会面临着下课铃响，而要讲的内容还没能讲完的情况，这时就需要教师作出选择，是终止当前的讲解还是占用一些学生的休息时间，从客观的角度而言，这时应当依情况而定不能以偏概全。所以教师在课程开始前就应当选好一个课程小结方式，并在课程进行的过程中把握好时间，调整好教学的节奏，应用合适的课堂小结方式圆满结束本次课程。

一、将微课应用在初中生物教学课堂小结环节的意义

传统生物教学的重点在于，培养学生对于生物知识的深入认识，以及使学生体会生物知识的内在规律以及内在的联系，而在当前生物课程课时有所减少，教学任务压力增大的背景下，生物教师就应当在课程教学中将微课应用于课堂小结环节，帮助学生更加全面、更加具体的总结本次课程的知识要点，进而帮助学生更好的掌握生物知识。只有这样，才能让学生在有限的课堂时间内尽可能的提高自身对于生物知识的学习效率。因此，将微课应用于初中生物教学的课堂小结环节，也将助力传统的初中生物教学加以变革，使初中生物课堂向更加高质量、高效率的目标迈进。

二、将微课应用在初中生物教学课堂小结环节的措施

1.动画观赏式的课堂小结微课

在网络资源的助力下，传统的教学模式也发生了极大的变化，生物教师可以通过互联网资源，针对每一章节知识的重点难点，通过在网络搜集相关的动画视频的方式，帮助学生更好的理解，在生物学习过程中所遇到的某些枯燥的、难以理解的课程内容。由于初中阶段的学生好奇心强，对于动画的兴趣相对较高，让学生以动画观赏的方式完成课堂小结环节，一方面能使学生在课程进行的后期，仍然能保持较高的课程积极性;另一方面生动形象的动画演示，也将为学生更加直观深入的了解，動画中所表示的生物知识创造机会。因此，借助动画视频也将帮助生物教师在课堂小结环节，对于学生起到更加合理高效的引导作用。

例如，在《动物的运动和行为》这一章中，涉及到了运动系统的基本组成，以及不同部位的肌肉与骨骼等多种内容，在这一章的学习中，学生往往会对于不同的肌肉与骨骼之间是如何协调运动的问题产生困惑，对于相关问题的解答，单纯依靠教师的讲述，也难以使学生对其产生更加直观形象的体会。因此，采取动画观赏式的课堂小结微课，教师可以与学生在课程快要结束时，共同观看有关介绍肌肉与骨骼之间是如何协调运动的动画讲解视频，教师可以在观看过程中，一边根据动画中的内容，向学生提出相关的问题;一边以动画中的内容为例，为学生讲解在课程学习中所难以理解的内容。

动画观赏式的课堂小结微课，不仅通过引用互联网资源，实现了对于传统枯燥乏味的生物教学的有效改善，也为开展更加有趣高效的初中生物课堂，提供了方法借鉴。

2.图片认读式的课堂小结微课

基于不同研究方向的初中生物课堂，在生物教学的过程中，学生不可避免的要对大量的生物图片与生物作用流程的过程图加以认读，这其中涉及到有植物的不同部分、不同的肌肉骨骼、细胞的不同结构、光合作用的过程等等。加深学生对于相关图片的认识与理解，这也是在初中生物教学过程中的重点。因此，教师便要通过更加高效与便捷的方式，帮助学生准确高效的掌握相关的生物图片和生物作用流程的过程图，使学生对于相关图片加深理解与记忆，也有助于学生更加全面具体的掌握相关的生物知识，这也将为学生今后更加深入的开展生物学习，打下坚实的基础。

例如，在《观察细胞结构》这一章中，教师可以在学生对于不同的细胞结构以及显微镜的相关部件有所了解的情况下，在课程教学的末期，向学生展示有关显微镜各个部件以及在实际观察中不同细胞结构的大量图片。教师可以在展示的过程中向学生进行提问，问一问学生所看到的是细胞的哪一部分？又或是显微镜的哪个部件？通过图片认读式的课堂小结微课，将能帮助学生更加直观全面的了解，有关显微镜的不同部件以及不同细胞结构的各个细节。在课程的末尾，让学生对于不同的图片加以认读，也将能够加深学生对于相关知识的认识与理解。

3.自主探索式的课堂小结微课

在新课程标准改革下的初中生物课堂，不应当再强调教师对于学生的主导作用，而是要注重调动学生对于生物学习的积极性与主动性，生物教师应当做好学生生物学习的引导者，鼓励学生自主探索更加深入的生物知识，从而促使学生能够对于学习内容有所思考，从而实现创新能力的提升。因此，教师也应当在课程后期，为学生留下自主探索的任务，激励学生自发的研究生物知识，这样也将让学生在自我探索的过程中，加深对于生物知识的理解。

例如，在《被子植物的一生》这一单元中，学生要对种子的萌发、植株的生长以及开花结果等植物生长过程有所了解。通过对于这一单元的学习，教师便可以为学生安排好自主探索任务，鼓励学生在课后自主探索，在不同时期被子植物的生长过程，这样不仅能够有效的提高学生的自主学习能力，也将帮助学生在课后对于相关知识进行巩固与练习。自主探索式的课堂小结微课，也将使生物教学活动更加丰富多彩，生物课堂变得更加有趣。

三、结语

将微课运用于初中生物教学的课堂小结环节，是为了通过更加形象生动、丰富多彩的课堂小结方式，帮助学生更加高效、准确地对于学习过的生物知识，进行系统全面的总结与复习，并且以微课的方式开展课堂小结，也将使初中生物课堂的总结环节不再枯燥乏味。因此，初中生物教师便应当及时转变课堂教学观念，将微课运用于初中生物教学的课堂小结环节，为帮助学生全面高效的总结课程内容创造条件。

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