如何在政治教学中培养学生的创新能力

张学红

摘 要：新时期教育要求中学政治要重视对学生核心素养的培养工作，其中创新能力与核心素养密不可分。创新成为衡量人才的首要因素，也是常规政治教学中长期忽视的培养工作。通过探究政治教学中中学生创新能力的培养方法，能够为教师提供科学的方法论指导，提高课堂教学效益。

关键词：政治教学;中学教学;创新能力;教学方法

政治创新能力培养是指学生在学习政治中创造新思维、学习新方法。在创新能力培养的过程中，学生通过对理论知识深入分析，能够加强对理论知识的认识，不断提升学生的政治水平。

一、政治教学中中学生创新能力培养问题

（1）唯成绩论的影响下，学生缺乏创新尝试的可能

唯成绩论是现阶段主流的教学思想，要求学生一切教学活动围绕提升卷面成绩而开展，而成绩也是衡量教师教学质量和学生学习能力的唯一因素，导致教师集中精力对学生进行理论知识和应试技巧教学。学生也根据成绩判断自身的学习能力，因此将精力和时间用于对政治知识死记硬背。创新需要进行实践，而考试答题是学生的实践机会，由于学生担心创新答题会影响考试成绩，缺乏创意的胆量。实践是检验学生创意正确性的方法，学生创新思想局限在想象，缺乏实践验证导致创意能力培养受到局限[1]。

（2）传统教学观念的影响，学生创意思维受到禁锢

在师尊生卑的影响下，学生的创造性思维被严重禁锢，为了维护师道尊严禁止学生对自己的观点和意见进行挑战，要求学生按照教师的想法一板一眼地开展学习活动，导致学生难以进行延伸思考，创新能力下降。教师是学生将创新想象转化为现实的引导者，但传统教学思想让师生交流出现阻碍，学生出现问题不敢找教师请教，教师缺乏主动与学生沟通的意识，实际上已经将学生的创新能力扼杀在思维想象阶段。讲座式教学是中学政治常见的教学模式，学生课堂上禁言必然导致禁锢学生的思维空间，而填鸭式教学方法导致学生的教学任务繁重，学生大量的作业和知识记忆内容足以占据学生的教学时间，导致学生缺乏酝酿创新能力的条件。传统的教学观念和沉闷的教学方式，容易让学生对中学政治教学产生抗拒，学生的学习积极性低，自然导致学生不愿意对政治知识进行思考，降低创新能力培养的效率[2]。

二、政治教学中中学生创新能力培养方法

（1）利用提问式教学法，调动学生课堂注意力和思考力

政治理论能够指导政治实践，也是开展政治创新活动的基础，提升学生的创新能力的关键在于学生要有基本的政治理论知识的积累，才能保障创新的正确性，可见，理论教学对实现学生政治创新具有重要意义。教师可以在政治课堂中融入提问式教学，让学生带着问题进行思考，有利于开拓学生的大脑思维。通过提问，学生会加强课堂教学专注力，减少分心的情况出现。在学生的回答中，教师还可以掌握学生的实际学习情况，以便后期针对性地调整教学策略。

（2）借助多媒体教学，调动学生课堂学习兴趣

多媒体是现阶段常用的教育工具，借助多媒体技术的便利性和素材的丰富性，节省教师课堂口述和板书的时间，提升课堂教学进度，让教师有额外课堂教学资源培养学生的创新能力。兴趣是学生学习的内动力，也是学生提升创新能力的关键因素。教师在多媒体课件中结合动画图片等元素，能够化解傳统文科教学的沉闷生硬气氛。利用电影的片段作为案例，结合政治知识让学生开展探讨活动，可以调动学生的学习积极性，提升对政治课堂的热爱，从而对政治知识主动思考，配合教师的教学工作，逐步培养自身的创新能力。结合鼓励式教学活动，对课堂表现良好的学生进行表扬，激发学生学习自信，以荣誉感带动学生的课堂学习兴趣[3]。

（3）提倡师生平等交流，开展小组合作探究

师生之间进行平等交流，引导学生开展政治学习和为政治学习创新能力的培养提供基础保障。学习和创新是一项主观性极强的行为，教师要对学生的主观世界进行改造就必须深入了解学生的主观思想。创新是由无到有的过程，中学学生在缺乏教学经验和知识积累的情况下，需要教师提供充足的经验和知识帮助。教师应该主动与学生进行沟通，打造开放性课堂，鼓励学生积极提问，遇到问题主动寻求教师帮助。同时在班内开展小组合作教学，让学生互相交流意见，刺激大脑思维，取长补短不断提升自身的创新能力，自行解决创新过程中出现的问题。学生之间还可以相互帮助和互相监督，减少教师的教学负担，让教师有足够的精力解决学生特殊的创新难题。针对小组内无法解决的问题教师及时提供协助，保障学生学习的流畅度，让学生保持政治教学的浓厚兴趣。

（4）实现翻转课堂，从生活中发现政治知识

翻转课堂是新时代创新教学模式，教师应该提倡学生课外发现政治知识，并对社会的特殊真实现场用政治的角度进行分析思考，能够为政治教学提供源源不断的素材，学生在实际生活中进行学习，有利于加深学生对政治知识的认识，记忆更加深刻。例如对社会的碰瓷现象进行分析，能够帮助学生树立正确的生活价值观。让学生知道政治知识在生活中无处不在，能够提升学生对政治的兴趣，而思考生活案例的过程，实际上也是创新思辨的过程，学生可以综合地运用政治知识对生活事件进行批判，根据实际情况进行分析，可以帮助学生对生硬的知识灵活运用[4]。

在政治教学中培养中學生的创新能力，关键在于教师要端正自身的教学态度，重视学生创新能力培养的意义，并以此作为教学目标，纳入教学进程，才能提升中学政治创新能力培养的效率。

参考文献

[1]南永锋.谈初中政治教学中学生创新意识的培养策略[J].才智，2019（26）：118.

[2]简云芳.构建初中政治课堂教学有效性的策略探讨[J].中国校外教育，2019（13）：148-149.

[3]雷祥祥.浅论初中政治课堂上学生法治意识的培养[J].内蒙古教育，2019（12）：105-106.

[4]刘景存.时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究[J].中国新通信，2019，21（05）：194-195.