高中语文教学中的情感教育实施探究

龙丽杰

摘 要：情感是泛指人的一切感官的、机体的、心理的以及精神的感受，狄德罗说过：“只有情感，而且只有大的情感，才能使灵魂达到伟大的成就”。由此可见，情感对于一个人的发展至关重要。本文主要阐述了情感教育的内涵，并结合当代高中语文教学的现状，深入探究了在高中语文教学中渗透情感教育的具体教学措施。

关键词：情感;情感教育;高中语文教学;渗透

情感教育，是指在教学过程中教育者要构建有利于学习者学习的、和谐融洽的教学环境，妥善处理好教学过程中情感与认知的关系，充分发挥情感因素的积极作用，通过情感交流增强学习者积极的情感体验，培养和发展学习者丰富的情感，激发他们的求知欲和探索精神，促使他们形成独立健全的个性和人格特征的教学方法。

一、高中语文教学的现状

著名教育家陶行知先生所说：“真正的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处”。而反观目前的高中语文教学的现状，教学内容以应付笔试为主，教师和学生都忽视了语文学习中的情感体验。使得部分高中生情感淡漠、意识僵化，对待什么都是一副漠然状，几乎没有什么能打动自身。而且在语文写作中，写出的文章也是形似而神不似，内容空洞，缺乏情感。

二、情感教育在高中语文教学中的具体实践

1.结合课本内容渗透情感教育

随着我国新课改的深入，我国的高中语文课本内容不但变得更加丰富，同时也蕴含了我国优秀的传统文化，其中体现爱国情怀、亲情、友情等主题的文章非常丰富。教师完全可以在进行课本教学时，合理渗透情感教育，使学生在学习时，进行深入的情感体验与情感交流，进而引发学生的情感共鸣[1]。例如：（1）在学习《沁园春·长沙》时，教师可以有感情的、富有激情的、满怀壮志的朗读这篇文章，讓学生能切实的体会到毛主席当时的心忧天下和豪情壮志，再通过诗词大意的讲解，学生可以想象到青年时期毛主席的雄心壮志和对中华民族前途光明的强烈自信，再结合实际，可以在一定程度上激发学生的爱国主义精神和不畏艰难险阻，勇于向前的精神。（2）在学习《父母与孩子之间的爱》时，教师可以结合自身的经历，在讲解“母爱究其本质来说是无条件的，母亲爱孩子，并不是因为孩子满足了母亲什么特殊的愿望，仅仅是因为这是她生的孩子，孩子不需要为此付出努力”时，可以引起学生的情感共鸣，能够激发学生对父母的爱，使学生逐渐学会在生活中关心父母，理解父母。

2.加强阅读、写作教学中的情感教育

《唐诗宋词选读》教学一直是我们高中语文教学的重要内容，同样也是我国优秀传统文化的载体。在阅读教学中，学生不仅能了解本国的历史，同时也能推断出古诗词的中心思想，体会作者所表达的观点和态度，触摸到作者在当时的情绪和心境。例如：在学习李白的《将进酒》时，教师在诵读的时候，要注意节奏感和音韵，在文章的后半段气势逐渐降下来，从文中末尾“与尔同销万古愁”可以看出，此时李白已经入醉，诗篇落脚一个“愁”字，纵横捭阖之势，慷慨豪迈之气，倏然收归，把所有勃发之情都凝聚成“愁”了。在这种阅读中，逐渐引导学生体会诗人的情感变化。另外，引起学生的情感共鸣之后，还要通过写作教学来抒发学生的情感，像在学习杜甫的《望岳》时，文中表达了作者不怕困难，敢于攀登的性格，也显示出自己傲视一切的雄心壮志。同时也激起了学生的好胜心和奋发向上的决心，教师可以通过让学生通过写作来表达自己内心的感受，既可以对作者当时写作时的心境有更加深入的了解，同时也能升华自己的情感。

3.创建合适情境，引发情感教育

在语文教学中，构建合理的教学情境，有利于学生的情感体验，引发学生的情感共鸣[2]。例如：（1）在学习《当你老了》这篇文章时，教师可以利用多媒体技术来刻画学生及其亲人的老年人形象，同时可以播放关于亲情的轻音乐，这样可以有效的增强文章的感染力，使学生身临其境，将自己融入文章的情感表述中，深刻去体会作者的情感变化，进而引发自己的思考，带动情感变化。（2）在学习《雷雨》的时候，文中涉及的人物和情感描写较多，教师在教学中，可以让学生扮演文章中出现的人物，以情境对话的形式，按照文章的顺序进行对话表演，使自己设身处地的去体会人物当时的情感变化，这样不仅可以加深学生对自己所扮演角色心理和情感变化的了解，也能在一定程度上增强学生学习的积极性，提高学习质量。

4.开展情感教育活动

在语文教学中，教师可以结合实际教学内容，开展情感教育活动，例如：在学习《望岳》后，可以组织主题为“我的理想”的演讲比赛。学习《当你老了》时，可以开展《我爱我的家人》的主题班会等等，通过这些情感活动，激发学生的情感意识。

结语

总而言之，情感教育对于学生的终身发展至关重要，在高中语文教学中，教师要结合实际情况，科学合理的渗透情感教育，引导学生走进丰富的情感世界，不仅可以加深学生对学习内容的理解，提高学习质量，同时也可以使学生树立健全的人生观，促进自身的健康、全面发展。

参考文献

[1]薛春阳.高中语文教学融入情感教育的探究[J].高考，2018（19）.

[2]马志英.从单元到专题：高中语文教学形态的跃迁[J].语文建设，2018，400（28）：18-21.