高中历史教学中学生人文素养的培养策略

何映海

摘 要：在高中历史教学的过程当中，注重的是人文精神的传递，培养学生们的人为素质对于提升学生学习历史的学习效率具有非常重要的作用，历史学科包含了我国丰富的历史文化，学生们在课程学习的过程当中要树立自身的爱国主义的精神，并且建立起自身的民族自豪感和民族危机意识，从而该项课程对于学生培养出自身合理的价值观和世界观有着非常重要的作用，在进行高中生人文素质的培养过程当中，要通过教师校方家长和学生自身来共同构建学生的人文素养培养体系。

关键词：高中历史;人文素养;培养办法

一个国家的历史是记录了国家的民族成长和民族进步，承载着这个民族的文融合国家的荣耀历史。所以在高中历史课堂的教学过程当中，要培养学生们对历史的感知能力，培养学生们热爱历史，学习历史以及关注国家发展步伐的素质。高中的人文教育也就是使学生们在课堂上明确自身的主体地位，将一个国家的历史和国家的发展步伐放到自身成长过程当中的重要参考位置，从而建立起自身对美好社会的追求。人文素养的培养可以帮助学生们来建立起自身对于自身价值的思索和探究。

一、扩充课程资源

在高中的课本记录当中历史的教学内容比较丰富，包括了我国以及国外的一些经济政治文化等内容，在教材上比较侧重的是中国和其他国家的一些政治经济格局对比，对于学生们学习中国和世界文化都有着一定的帮助。为了在课堂上培养学生们的人文意识，都需要在课堂上引进更多的先进文化，使学生们搭建出自身的历史知识框架，对于一些相关历史知识的学习要引发出学生们对问题的思考，使学生们能够主动地抓住历史当中的人文情怀，例如在学习课程当中的五四运动，或者辛亥革命等多种具有历史性意义的活动时，首先教师要尽可能的将学生带入到当时的历史情境当中，做好学生们历史背景的普及，从而在课堂的讲授过程当中来有效地激发学生们的爱国情怀，另外教师们可以通过来讲解一些历史人物的故事来将课堂当中的内容赋予人物的身上，进一步的深化人文内涵。

二、发展学生们对于历史的评价能力

在完成课堂的讲解工作以后，教师们要适当的开放历史评价这一环节，历史评价主要是使学生们对于发生的一些历史事件或者历史人物做出自身的价值判断，在评判的过程当中便可以反映出学生们的一些价值观以及人生观等等，例如在评价汉武帝或者秦始皇的过程当中，一些人认为，这两个皇帝做出了许多卓越的贡献，对于我国历史的进步起着非常重要的作用，而有一些人却认为这两个皇帝是一个刚愎自用的暴君，所以学生们对历史人物和历史事件不同的看法都会使自身的价值观产生一定的偏移。教师们在课后使学生们能够以客观的角度来看待历史，对于学生们的思维能力以及判断能力都会有着很大的提升。

在历史课本上，无论是太平天国运动还是戊戌运动，都对我国的历史进步产生一定的积极性影响，所以在后期的评价过程当中，教师要引导着学生往正反两个方向来进行考虑，还可以适当的展开一场辩论，使学生们来进一步的了解到课程当中的内容还能锻炼学生们的逻辑思维能力。

三、结合中外历史事件开拓学生视野

高中历史包含了不仅是中国的历史，也包含了世界的历史，这样设计的目的主要是使学生在学习的过程当中，能够以中国历史和世界历史互相比较，在相同的历史发展过程当中，使学生们了解到中国与世界的差距，以及中国与世界的联系不同的国家，不同的民族都会带来不同的思想文化，在课程学习的过程当中，教师要使学生了解到中国是一个伟大的华夏民族，明确中国所研发的一些技术对于世界文明产生了怎样的影响。同样也要了解到外国的经济思想文化等对于中国产生了怎样的影响，所以通过不断的交流不断的比对和思考，是学生们能够以全面的发展方式来看待历史的发展，要明确历史是不断前进的，无论是中国的历史还是世界的历史都是世界人民宝贵的资源，所以在描述一些事件发展的过程当中，不仅要考虑到该事件对于中国的影响，也要考虑到对世界的影响，来使学生们做出一个客观的评判来开拓学生们的历史思考思维。

四、提升教师自身人文素养，开展丰富课外活动

高中历史学习的过程当中，学生们和教师的接触是最多的，所以教师的人文素养也会影响到学生。在课堂教授过程当中，教师要时刻树立自身的榜样形象，不断的完善自身，在课余时间可以多阅读一些关于历史的书籍，多学习一些历史所带来的人文精神，在人文精神的传达过程当中，教师要努力做到身体力行，在一些小事和自身的言谈过程当中，都要使学生们感受到教师极强的人文素质。而为了使学生能够主动地培养自身的人文文化素养，教师要努力开展丰富多彩的课外活动，在一些课外活动的开展过程当中，教师们可以根据自身的实际情况来举办一些经典朗诵比赛或者历史的辩论赛等等，使学生们可以运用到自身所学的历史知识，从而进一步的了解到历史所带来的魅力。

结束语：为了做好高中历史教学当中的人们素养培养，不仅要使教师本身注重自身教育理念的革新和自身人文素养的提升，也要在课堂当中明确学生的主体地位，通过开展丰富多彩的课外活动，开展课后的积極讨论等，使学生能够不断地深化自身的精神内涵来发掘自身的人文资源。独立构建底蕴良好的课堂氛围来提升课堂质量，从此培养学生的人文素养。

参考文献

[1]赵晓红.高中历史教学中学生人文素养的培养[J].甘肃教育，2019（19）：139.

[2]王宝菊.高中历史教学中学生人文素养的培养[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：601-602.