统编版历史教材背景下的历史教学衔接

受康福

摘 要：历史是学生在初中、高中阶段必须要学习的一门重要学科.然而在现行的中学历史教材上，由于初中与高中历史教材的内容编写原因，使学生在初高中的历史学习衔接上出现了一些问题。本文通过分析初中、高中历史教学的差异性，对统编版中学历史教材背景下的历史教学衔接方法进行探索，以供大家参考。

关键词：统编版;中学历史教材;历史教学;衔接方法

在中学历史教学中，保持初高中教学内容的连贯性，能让学生在初高中历史知识的学习过度中，更加轻松的完成对高中历史知识的吸收，从而为学生高中历史的学习打好基础。因此，如何做好初高中历史教学的衔接是目前历史老师需要研究的教学方向，需要老师不断吸收新时代的教学思想，提高学生的学习主体地位，从而完成历史教学的有效衔接。

一、初高中历史教学的差异之处

（一）历史教材的编写方式不同

在当前的中学历史教材中，大部分初中历史教材在编写时都是按照时序性和地区性特点进行编写，学生在学习历史知识时可以按照不同的时间线展开学习和记忆。而高中历史教材则是以专题和历史事件为课题展开，而且分为必修和选修课程，这就使得学生在高中历史学习之初，对历史知识的学习不自然，需要老师做好历史教学衔接工作。

（二）历史教材的内容差异较大

在教材内容编写上，初中历史教材内容较为浅显，多是为学生简单介绍古今中外的各项历史事件，给学生留下历史印象，同时在内容选材上，也多选择一些颜色鲜艳的图片形式、有趣的故事内容等，在教材内容的可读性上有很大的优势。而高中历史教材则在内容上更加丰富，在历史事件的介绍上更加具体，更需要学生进行深刻思考与认识。

（三）学生的学习掌握标准不同

不同学习阶段对学生的历史学习掌握不同，也是导致目前我国初中历史教学与高中历史教学存在很大差异性的原因之一，在初中历史教学中，老师对学生的教学目标更多的是让学生对古今中外历史事件进行了解和认识，而高中历史教学，则需要学生对历史事件进行更深入的思考与分析，在理解事件本身的过程中，感受其中所蕴含的精神文化。

二、中学历史教材背景下的历史教学衔接方法

（一）换位思考，正视学生的基本学习情况

在对学生开展高中历史教学初期，学生正处于一个初中知识体系向高中转移变迁的过程中，这时老师最好能给学生一定的适应时间，帮助学生更好的完成历史知识的转移与衔接，从而养成学生的历史学习自信心。在具体的教学环节中，老师要善于换位思考，站在学生的角度上思考教学展开问题，从而做到在高中历史教学初期，不直接应用高中教学速度进行授课，而是给予学生一个高中学习的适应时期，让学生能从内容学习的转变、教学进度的转变等多方面接受高中历史教育，进而慢慢提高历史课堂的教学效率。同时，老师还可以在历史教学过程中，不断了解不同学生对历史知识的掌握进度，从而灵活调整好教学内容，保证学生在高中历史学习初期，能更上老师的教学脚步，为其树立历史学习的信心，这是老师做好中学历史教学衔接的重要步骤。

（二）提高学生的课堂地位，強化对教学方案的灵活运用

在初中历史学习到高中学习的过渡过程中，为了保证学生学习习惯和学习方法的有效转变，老师可以采用的最有效的教学方法之一就是历史探究性教学，即让学生自行参与到历史知识的学习和探索中，由老师为学生提供学习方向和探究思路，让学生在知识的自行探索中，充分发挥出自身的思考性和探索性，慢慢掌握高中历史教材的知识体系，从而完成中学历史学习思想的转变。在探究性教学课堂的设立中，老师需要提高学生的课堂地位，让学生能主动参与到历史课程的探索中，老师可以利用课件教学的方式提前设计好课堂探索内容，在课件设计中，可以依据学生的学习进度灵活设置课件内容，并做好问题引导设置，让学生跟随课件问题进行历史知识自学，而老师自身作为课堂的纪律组织者和问题总结者，来保证历史教学的整体效果，以此让学生能在老师的帮助下自主调整历史知识的学习状态，完成历史学习的有效衔接。

（三）利用多种教学资源，丰富历史教学内容

在中学历史教学衔接过程中，不断提高高中历史内容的趣味性和丰富性，以此激活学生的好奇心和探索欲望，也不失为一种优秀的教学衔接方法。因此在这种教学方法的使用中，历史老师需要借助现代化的多种教学资源，如网络信息化教学资源，图书馆资源、城市博物馆资源等，带领学生见识这些丰富有趣的历史内容，既能增加学生的历史认识，丰富学生的历史精神文化学习，同时也能有效弥补高中历史教学中缺乏的趣味性，让学生能更积极的进行历史学习的学习，转变初中历史学习思维，从而强化学生对高中历史知识的认识深度。

结束语：

总之，初高中历史教学衔接问题是现代中学生出现高中历史知识掌控度下滑的重要因素，因此，历史老师在高中历史教学之初，可以从提高学生的历史知识学习信心和兴趣出发，完善高中历史教学方法，从而不断提高学生的历史知识学习效果。

参考文献

[1]李阳.探析初高中历史教学衔接欠缺的解决方式[J].学周刊.2016（13）

[2]吴凌寒.浅析初高中历史教学衔接问题及对策[J].中学历史教学参考.2018（14）

本文系：平凉市教育科学规划专项课题，2019年度《统编历史教材中革命传统教育教学的实践与研究》（课题批准号：[2019]PLYZ25）