初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略

王国超

【摘要】现阶段，在新一轮基础课程改革持续深入推进背景下，对初中班主任教师的德育教育工作提出了更为严格的要求标准。因此，班主任教师应当积极相应新课程改革所提出的要求，积极创新自身的教学观念，运用有效的激励对策，全方面激发出学生们对于学习的自主性与积极性，体现出初中班主任教师德育教育的真正作用。

【关键词】初中阶段;班主任教師;德育教育;激励策略

引言

初中阶段是学生身心发展的关键阶段，这一阶段对学生展开德育教育的培育十分重要。因此，班主任教师应当体现出自身于学生德育教育之中的真正作用，运用激励对策对学生展开德育教育工作，为学生带来一种全新的情感体验，转变学生们的学习状态，通过有效的激励方式调动学生对于学习的积极性，引导学生自主展开学习，如此有益于班级管理工作得到有序展开。

一、初中班主任教师怎样在德育教育工作中施行激励对策

（一）因材施教，施行激励策略

因为学生们的生活环境、生活经验、成长背景各不相同，从而使得学生与学生之间存有明显的个体差异性，性格特征、个人爱好等方面的不同，造成学生所接收到的知识也存有一定差异性。因此，初中班主任教师在对学生展开德育教育过程中，与学生们的实际情况相结合，运用有效的激励对策，因材施教，进一步提升激励对策的针对性。初中班主任教师在运用各中激励方式过程中，应当满足学生们的实际学习情况，让学生在固有的基础之上，进一步提高自身的学习成绩与学习效率。比如，对于学习能力与学习基础相对较差的学生而言，班主任教师可以与学生的实际情况相结合，先为这部分学生制定比较容易的学习目标，让学习能力较弱的学生也能够通过自身的努力，真正实现教师所制定的学习目标，先培育这部分学生对于学习的自信心，接下来班主任教师再渐渐提高学习目标的难度，引导学生逐渐提升自身的综合素养，通过最大程度激发出学生对于学习的动机，来提升学生们学习的效率。针对学习能力与学习成绩较好的学生而言，班主任教师也可以将统一学习目标作为基础，为这部分学生制定更高层次的学习目标，以此激励学生自主学习，自主探究高难度知识，深层次挖掘学生们的潜在学习能力，为这部分学生制定适合他们的学习目标，以此提升学生的综合素养。

班主任教师在对学生展开德育教育过程中，还应当与学生们的心理相结合，施行恰当的激励对策，通过心理检测与合理的奖励，提高学生们对于学习的动力，推进学生们的学习成绩得到有效提升。比如，班主任教师可以对学生能力较差的学生展开心理辅导课程，先帮助这部分学生建立起对于学习的自信息，在课堂教学过程中巩固学生学习基础的过程中，更好地提升学生们对于知识学习的自信心，并为进步较为明显的学生基于物质、精神方面的奖励，培育学生们自主学习的意识，进而最大程度激发学生们的学习动机。

（二）奖惩学生要合理适当

若是想要确保对中学生展开的德育教育取得最佳的效果，需要采用一定的奖惩方式来展开。初中班主任教师在正式实施过程中，要细化激励策略的具体实施环节内容，保障其使用的奖惩手段有一定的适度，否则会出现恶劣的消极影响，反而无法达到预期的激励效果。初中班主任教师展开德育教育的过程中，会面对一些上课过程中不用心听讲，胡乱讲话玩闹，搞小动作的情况，针对不遵守课堂纪律的学生，必须进行一定的惩罚，但是对于惩罚的内容不要过于刚烈，要适当的进行惩罚，避免学生会因为惩罚太重而出现极大的逆反状态，同时也不能太过轻松的让学生度过惩罚，要能够起到让学生充分意识到自己的错误，并且能够有效的改进，不能让学生感受不到警戒的作用，而反复进行犯错。同时，在进行教育过程中，班主任教师需要注意对学生的自尊进行保护，避免学生由于这个阶段的敏感而对于德育教育的反面情绪，也不能进行奖励后让学生过于的骄傲，变成另一种恶性的奖励效果。

（三）施激励策环节要适时

初中班主任在对学生们进行德育教育过程中，选择进行有效激励的过程首先应该选择合适的时机，切不能因为过度对学生展开激励，反而给学生造成不好的体验，过度的激励容易让学生对学生产生抵触心理，而且需要适时的将激励的公正性进行调整，不能让学生失去对其的信服力。同时，在适时的时间里进行激励对策，才能起到最好的效果，让学生在充分的理解过程中，激发出对于知识的记忆和体悟，班主任教师在展开德育渗透时，大多数情况下都会平淡的对学生进行讲解和教育，只有某一个时间点的内容能够让学生进行突然的融汇贯通，这是一个积累的过程。除此之外，初中阶段是学生最自信的一个阶段，对其展开有效的激励能够让学生面对困难更加勇往直前，不畏挑战，起到最佳的激励效果。

（四）实施激励式的德育全方面教育

初中班主任在进行德育教育的过程中，应当运用科学、合理的激励手段来对学生展开德育渗透，比如在管理中的日常班级环境下，就可以进行通过激励的内容把学生的心态带动起来，让学生体会到其学习内容的重要性，渐渐的养成这样一种良好的习惯。在进行矛盾的处理环节，也可以有效的应用激励式德育教育，让学生自行进行有效的化解，充分认知做人做事的细节内容，形成正确的人生观念。还可以在活动中激励式的德育教育，提高家庭参与的积极性，家长有效配合学生发挥德育教育手段，提高教学质量。

二、结束语

综上所述，在初中德育教学工作中，班主任教师应当积极创新自身的德育观念，踊跃探究科学、合理的激励对策，更好地提升德育教育的整体质量，通过有效的激励方式，充分激发出学生们对于学习的兴趣，去除班级管理进程中存有的麦顿，最大程度体现出德育教育的真正作用，推进学生们得到全方面发展，提升德育教育的整体质量。

参考文献：

[1]石飞虹.探讨初中班主任德育中如何有效实施激励策略[J].新课程，2021（25）：231.

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