有效提升高中生物高考复习能力的培养策略分析

黄崇轰

【摘要】学生综合能力一直都是近几年高考考查重点，因而教师在教学工作中需要特别注重学生各方面能力的培养。基于此，本文主要以高中生物为例，就如何加强学生生物高考生物复习能力进行重点探究和分析，并提出具体的培养策略，以期能够切实提高学生生物复习能力，为其高考做好充足准备。

【关键词】高中生物;高考复习;培养策略

复习是高三学生提高成绩的最后环节，因而让学生掌握正确的复习方法十分重要，教师需要对此予以高度重视。在具体复习教学中能够根据学生在复习中所存在的问题，及时进行纠正和指导，并加强学生在解题、审题等意识的培养，以此能够切实提高学生生物知识复习效率和能力。

一、不断强化学生基础知识，并引导其编织知识网络

只有加强学生基础知识才能够更好的解决问题，因而作为高中生物教师在教学中要注重这方面的培养，帮助学生能够完全掌握生物知识点，并在复习过程中能够重复应用[1]。在指导学生进行生物复习时，应重点指导学生如何对基础知识内容进行整理和归纳，并将涉及到的各个知识点逐渐形成完整的知识链，最终编织为知识网络。这样做能够帮助学生对高中各个阶段的生物知识进行理解并记忆。比如脱氧核糖核苷酸—基因—DNA—DNA来源—基因表达—基因突变—可遗传变异来源—进化。以这种形式帮助学生归纳出具体的主线，进而让其能够更好地获取知识，结合之间存在的联系点进行复习。在这样的知识网络中，教师要充分发挥自身指导作用，让学生学会合理编制知识网络，之后在知识网络中能够快速发现各个知识网络的链接点。实践证明，这种复习方式在提高学生学习效率的同时，还实现知识融会贯通的目的，有效解决复杂类型的生物问题。

二、对相关内容进行比较，加强学生对知识内容的理解

所谓的比较法，就是将教材知识点放在一起进行比较，这种方式有助于学生学习系统化知识，并逐渐形成较为完整的知识结构网络[2]。在实际教学中，让学生对所学知识进行比较分析，主要是让学生对教材中具有联系性的知识点进行深入比较，形成具体系统性的知识体系，以此能够不断提高学生思维能力。为此，作为高中生物教师，在进行复习教学中要能够结合教材内容各个知识点、学生学习情况等，对学生就如何对知识点进行比较着重指导。比如对原核细胞和真核细胞比较、有丝分裂和减数分裂比较、植物吸水和动物细胞比较等进行。通过这种方法，能够让学生更好的理解和掌握生物知识，同时还在提高学生各方面能力方面发挥重要作用。

三、注重实验，提高学生分析能力

实验这类题型，是高考必考内容，也是教师教学重点之一。因而在复习教学中，教师采用实践与回顾的方式帮助学生对所学过的实验知识进行复习。在具体复习过程中，教师需要中特别注重相关实验原理对周围环境的需求，同时还要为学生表述能力的提升提供锻炼机会。简单来说就是让学生通过自己的语言对实验结果进行表述，这样做可对学生在简答题中强化自身表达水平[3]。

一般来说，实验题主要集中在填空题、选择题和简答题这几类中。让学生以实验的形式进行复习，主要目的就是为了更好的掌握生物基础知识。比如在进行有关不同条件下唾液淀粉酶的活性实验中，教师需要学生能够结合具体实验结果，对出现的原因进行解释说明，之所以这样做主要目的就是为了了解和掌握学生对生物知识的掌握情况以及处理问题的能力。在实验复习中，不仅能够进一步提高学生生物能力，还极大的提高学生结合所学知识解决实验问题的能力，进而为自身稳定发展奠定良好基础。

四、整理高考考试题，着重分析常见考点

在此环节中，对往年高考生物试题进行整合，可锻炼学生解题能力，明确复习方向，进而更好做好高考准备。而作为生物教师在复习阶段中要充分发挥自身引导作用，辅助学生查找并分析试卷的主要考查方向，讓其能够在对试卷分析的过程中清楚的了解和掌握生物知识点考查所占据的比例情况。另外，教师在复习指导中还要能够结合学生练习情况，对学生复习进行针对性的指导辅助。其中，对学习能力比较强的学生，应重点加强其解决问题能力的培养;对处于中等的学生，可加强其在理论知识的学习和提升;对学习基础较为簿弱的学生，教师要加强学生基础知识能力的提升。最后教师还要根据复习要求，对学生在知识归纳能力方面进行不断强化，让学生度高考试题中比较容易出错的题型进行分类，以此能够切实提高对问题的分析能力[4]。

结语：

综上所述，对处于高三阶段的学生而言，复习是提高成绩的最后环节，需要正确掌握复习技巧，提高复习效率。而教师在复习教学中也要充分发挥自身指导作用，根据学生复习情况，进行针对性的指导。对于如何在学生生物复习中提高复习能力，教师需要做好多方面工作：不断强化学生基础知识，并引导其编织知识网络、对相关内容进行比较，加强学生对知识内容的理解、注重实验，提高学生分析能力、整理高考考试题，着重分析常见考点。通过这些方式对学生进行培养，能够更好的满足学生复习需求，为高考做好充足准备。

参考文献

[1] 伍凯，乔文军，冯洁. 关注核心素养的高中生物学一轮复习课——以“激素调节”为例[J]. 生物学教学，2021，46（5）：13-16.

[2] 殷立群. 注重核心素养发展提升一轮复习效率 ——浅谈生物高考一轮复习的主要策略[J]. 数理化解题研究，2019（10）：97-98.

[3] 左雪. 紧抓学生特点开展有效复习 ——浅谈高中生物的一轮复习策略[J]. 中学课程辅导（教学研究），2018，12（17）：49.

[4] 熊海霞. “3+3”新高考背景下高中生物复习课导学案编写与应用研究[D]. 上海：上海师范大学，2019. DOI：10.7666/d.Y3543490.