关于新课程理念下的初中化学有效性教学

苏荣禄

摘要：化学是一门重要的学科，是学生必须学好学科，在新课程理念下的化学教学得到良好改善，当前化学教学也取得了一定成效。众所周知化学是一门建立在实验基础之上的学科，为了更好在新课程理念下发挥教学有效性，需要化学教师因材施教，在学生中展开新颖教学、趣味教学和严谨教学。本文我们针对新课程理念下的初中化学有效性教学进行探讨，提出合理化建议，帮助初中化学教师更好提升教学有效性。

关键词：新课程理念;初中化学;有效性教学

新课程理念的核心内容是在学生素质教育基础上提高学生创新精神和实践能力，为学生培养符合社会发展的能力与素质，同时也为学生日后更好适应社会奠定基础。化学作为一门实践性较强的科目，是渗透新课程理念的良好渠道，也是培养学生创新精神及实践能力的良好途径，只有展开正确的教学路径，才能切实发挥初中化学教学有效性。

一、新课程理念下对初中化学教学的要求

在新课程理念下的化学教学更加的重视实践环节，将教学目标从化学成绩上逐渐往学生能力、素质、精神培养上进行过渡，增添了新的教学要求与目标，也更为注重化学实验的开展形式与教学功效，在其中，还刻意强调学生课堂主体地位，让学生充分发挥自主性独立性，让学生在实验过程中加强探究、思索和总结，在实验过程中不断培养自身解决问题能力，不断培养创新精神与能力，通过实验现象学会观察、发现问题，并对此加以推论与猜想，不断发挥想象力，结合化学理论知识找出现象依据，并在个人能力提升的基础上学会与他人合作，从而加强学习成效，从而体验化学实验趣味，培养科学的思想观和价值观。

二、新课程理念下的初中化学有效性教学策略

（一）激发学生学习兴趣，提高课堂教学有效性

化学是门复杂的学科，同时也是具有趣味性的学科，只有学生带着兴趣投入到实验教学中，才能紧随教学步伐扎实化学知识。因此，化学教师应在实验过程中，逐渐激发学生学习兴趣。首先，可以在化学课堂开始前，化学教师提出这节课堂的主要学习内容，并提出事先设定好的趣味问题，将问题设定的生动、新颖，并密切与学习重点、难点相关联，引发学生思考兴趣，牢牢抓住学生思绪与注意力，从而改善课堂教学氛围，避免学生在课上产生对化学知识学习的抵触情绪;其次，化学教师还可以将化学现象与生活相结合，引导学生利用生活经验展开思考，可以有效的让学生进入教学氛围中，调动、激发学生的学习兴趣。如火焰会在什么气体中会被熄灭，让学生可以展开思考，再通过实验证明氧气情况下火焰会照常燃烧，二氧化碳气体下的火焰会逐渐熄灭，通过思考与实践增强学生的学习兴趣，从而增强课堂教学有效性。

（二）创建多样化教学情境，提升课堂教学有效性

在新课程理念下，情境教学已经成为了教学中常见的教学手段，对于课堂质量提高有着不小的帮助，化学教师也应充分利用好情景教学方法，并在其中加入多样化的教学方法，丰富课堂内容，以此来提升教学有效性。例如在实验中开展合作学习模式，让学生分成几个小组，共同完成实验过程，也通过完成实验共同讨论出其原理和结论，思维不仅得到了解放，学生的合作精神也会越来越明显。除此之外，化学教师还可以在实验过程中给学生分配实验角色，有领导者、有执行者还有记录者等等，让学生加强了合作，也让学生充分融入角色中做到切实发挥自身职能的功效。以上种种都是可以采纳的，不管什么形式，不管采用什么方法，都可以加强情境氛围，也就可以逐渐加强实验带来的作用。在实验过程中需要注意的是，管理好化学材料与化学器具，防范实验风险，需要化学教师将实验过程做到了然于胸，也需要对实验材料数量把控做位，切实杜绝危险产生。

（三）理论实践相结合，提高课堂教学有效性

在化学教学中，最重要的是将理论知识与实践相结合，只有加强理论知识与实践内容的契合度，才能全方面的对学生进行培养，才能加强学生对化学知识的认知。众所周知，化学理论知识来源于实验，反过来实验是验证理论的最好办法，化学教师可根据这一特点，鼓励学生多做实验，在做实验过程中多多与教材内容相结合，做到融会贯通。用理论知识更好展开实验，用实验更好验证理论知识，对于不确定的理论知识或是实验现象，化学教师应在控制好安全系数的情况下，积极鼓励学生通过实验来找寻答案，并在实验过程中逐渐增强学生的创新精神及实践能力，让学生可以摆脱掉對教师的强烈依赖，做到独立思考、独立解决问题的目的，就算是实验不成功、结论不正确，也可以获得较好的实践体验，也可以积累失败经验，使得学生在化学教师的鼓励下可以越挫越勇，从而不断克服学习中的困难，从而提高课堂教学质量。

（四）做好探究工作，提高课堂教学有效性

化学是门复杂且有深度的学科，学生在学习中遇到难题是在所难免的，重要的是引导学生对问题进行思考、进行摸索，这也就是化学教师需要做到的探究工作，不断对学生进行引导，让学生自己发现问题。在这一过程中，除了做好引导工作之外，还需要教导学生多浏览教材内容与课外资料，增进化学知识储备量，只有知识量和视野达到一定程度，才能对实验信手拈来，才能在实验中发现问题，才能开启更深层次的探索。发现问题，化学教师也要鼓励学生自己去尝试解决，以此来促进学生的探究能力、创新能力及实践能力，以此来提高教学成效。

结束语

综上所述，新课程理念下的初中化学有效性教学还有较长的路要走，化学教师需要从教学中不断积累教学经验，不断用前沿思想看问题，制定切实提高教学有效性的办法，力争学生在课堂上的主体地位，使得学生拥有创新能力与实践能力的培养空间，使得学生可以在更多机会面前得以提升创新能力与实践能力，以此来创建更具高效化的课堂。

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