新高考导向下高中政治教学策略

陈飞

摘 要：政治是一门培养思维能力与塑造健康人格的重要学科[1]。新高考要求在高中政治教学中培养学生的核心素养，不仅符合新课改的具体要求，还对学生的的未来发展有重要意义。本文阐述了新高考导向下高中政治教学的重要意义，提出了相应教学策略，望提升教学效率。

关键词：核心素养;高中政治;教学策略

新高考改变了以往的教学理念，高中政治教学要求学生在掌握更多学科知识的同时，还要将学生核心素养的培养落到实处，促进学生身心的进一步发展。因此教师在实际教学过程中，要加强对学生的思想政治教育，幫助学生树立正确的人生观、世界观与价值观，并注重引导其精神意识，规范其言行，提高其认知水平，使其综合素养得以切实提高，促进学生未来的更好成长与学习。

一、新高考导向下高中政治教学的重要意义

（一）有利于加强学生政治认同

纵观高中政治课程，我们可以发现其以社会主义教育为主。为此在实际教学过程中，教师便要让学生深入认识我国的意识形态，再基于国家意识形态展开相关的教育，加强学生的政治认同。值得重视的是，所有学生均确保要要尊重与信仰国家的意识形态。

（二）有利于培养学生的理性精神

理性是每个人均具有的一种优秀精神品质，可在引导人们追求、实现美好生活的同时，深刻认识到自身的存在意义与价值，最终提升自我境界。而通过在高中政治教学中培养学生核心素养，可进一步提升学生的理性精神，进而让学生充分发挥出自身的价值。

（三）有利于培养学生的公共素养

政治这一学科涉及面广，包含经济、文化、政治等多个方面的知识，而只有人参与到社会中，才能促进社会的发展，并衍生出缤纷多彩的经济生活、文化生活与政治生活。通过在高中政治教学中培养学生核心素养，可让学生正确认识到自身肩负的责任与义务，进而积极参与到各类的公共活动中去，逐渐提升自己的社会实践能力，为其之后的社会生活奠定良好的基础[2]。

二、新高考导向下的高中政治教学策略

（一）整合资源，培养学生思维能力

高中政治的综合性很强，集合了哲学、文化、经济、法律、政治等多个学科的内容，为了更好的让学生掌握这些知识，教师需要将这些教学资源进行整合，引导其通过不同的层次与角度对这些知识展开分析，并试着解决其中的问题，培养学生的综合素质与能力[3]。

例如在进行《建设社会主义文化强国》这一内容的教学时，可试着从不同的角度来分析其中的知识点。如果基于经济角度来看，社会主义文化强国的大力建设，可满足提高我国文化实力的需要，有利于文化事业的进一步发展。并且在经济、文化的互相作用下，不仅可以有效提升国民的素质，还能促进产业结构的优化升级，使国民经济快速发展。而基于哲学角度来看，矛盾是存在特殊性特点的，矛盾不同，特殊性也会存在差异，因此在实际进行过程中需要针对具体问题展开相应的分析。基于政治学角度来看，这一举措对我国的社会制度进行了充分的体现，向人们彰示了党全心全意为人民服务的宗旨，也能在不断建设当中提升公民的政治素养，提高综合国力。

（二）创设情景，培养学生知识应用能力

在传统的政治课堂教学当中，教师多以课本为主要的参考依据，并采用“填鸭式”的教学方式，久而久之，就会让学生产生错误的认知，认为学习知识只是为了应付考试，这也从侧面体现出教师教学未能贴合学生生活实际的问题，导致学生不能发挥自己的思维能力与主观能动性。对此，在实际教学中，教师要试着结合实际生活中的情景，将其引入到课堂中，让学生充分参与进来，发挥其创新能力与思维能力，进而对现实问题进行解决。

例如在进行《树立正确的消费观》的教学时，教师可通过课前调查学生的实际消费情况，结合“校园贷”、“双十一购物风潮”等现象，要求学生发表自己的意见，引导学生进行大胆的探究与思考。同时在课堂教学过程中，教师注意情境素材要具备生活性与时代性的特点，通过引导教育，让其做到学以致用，形成正确、合理的价值观。

（三）积极引导，培养学生自主探究能力

传统教育由于太过注重理论知识教学，使学生的核心素养与学习能力被弱化。因此经常可以看到学生花费大量精力进行学习而收效甚微。对此，教师应充分突出学生的主体地位，不再拘泥于课本知识，通过多元化的教学模式，激发学生的学习兴趣，提升学生的课堂体验，进而自主探究相关的知识内容[4]。

例如在讲《弘扬中华民族精神》时，为使学生更好的继承并弘扬我国优秀的民族精神，我们可将近几年的热议事件作为讨论的要点来搬进课堂。《扶不扶》是2014年中央电视台春节联欢晚会的一个小品节目，其将一直被大众热议的”老人摔倒了到底扶不扶”的社会话题搬上春晚舞台，教师可利用多媒体将这个视频播放给学生，并向其提问：“助人为乐本是我国的优秀民族精神，但随着社会的发展，这竟然成了一道‘选择题’，这告诉我们什么呢？我们应当怎样做？”学生在接收到问题后，便会自行展开思考，而教师也要引导学生从现象来看本质，学会一分为二的看问题，培养理性精神与辩证思维。此外通过引进社会热点话题，可以增强学生的参与度，可在发表意见的同时，加强政治认同。

结束语：综上所述，在新课改与素质教育持续深入的背景下，教师要正确认识高中政治教学中培养学生核心素养的重要意义，并通过整合资源、创设情景与积极引导的手段，对学生思维能力、知识应用能力与自主探究能力进行培养，提高学生的核心素养，促进其全面发展。

参考文献

[1]饶睿鑫.核心素养视域下高中政治学科教学策略探究[J].课程教育研究，2018（15）：22-23.

[2]姜书野.浅谈核心素养视野下高中政治课堂教学策略[J].科学大众（科学教育），2017（11）：33.

[3]陈素琴.基于核心素养培养的高中政治教学研究[J].成才之路，2017（25）：8.

[4]林辉焰.基于核心素养的高中政治教学策略[J].课程教育研究，2017（25）：73-74.