高中物理习题教学的优化和措施探讨

刘庆喜

摘 要：物理能够帮助人们理解生活中出现的自然现象，使用数字的方式计算事物的运转规律，具有极强的实践性和应用性。在高中物理习题教学中，教师需要对教学方式进行优化，改变传统的题海战术，布置具有针对性的习题，提升学生的思维效率，加深学生对于习题的理解程度，掌握习题中用到的各种公式概念，实现学生学习能力的大幅进步。

关键词：高中物理;习题教学;优化措施

高中物理具有公式概念多、知识覆盖面光的特点，对于学生的学习能力提出了巨大的挑战，采用习题教学，能够降低学生的学习难度。教师需要提升习题教学的针对性，采用多样化的习题教学办法，合理应用变式教学、对比教学等方式，在大量素材的帮助下，提升学生的学习效率。

1.严格拣选题目，提升习题的针对性

在高中物理习题教学中，教师需要拣选针对性的试题，提升题目的针对性，避免提出大量题目，影响学生的解题积极性。在传统教学中，教师大多采用题海战术，题目数量多，但针对性不足，过多的题目影响了学生的学习积极性[1]，让学生对于解题产生了厌倦感。教师需要严格选题，并详细讲解解题的要求，如使用的符号需要从题目中所给的符号，学会绘制运动示意图，罗列方程时需要写出原始公式等，让学生能够对针对性的试题进行深入剖析，能够举一反三，提升学生的解题效率。

比如，在“速度变化快慢的描述──加速度”中，教师可以提出针对性试题。如“以下几种情境中，下列分析和判断正确的是（ ） A.火箭刚点火时还没运动，所以加速度一定为0。B.轿车紧急刹车时速度变化很快，所以加速度很大。C.高速行驶的磁悬浮列车速度很大，所以加速度也一定很大。”，学生在分析的过程中，可以进行答案排除，如火箭速度虽为0，但正在变化，具有加速度，A错误。轿车刹车时速度变化快，所以加速度大，B正确。列车速度虽大虽大，但变化很慢，所以加速度很小，C错误，提升学生对于加速度的理解程度。

2.应用信息技术，提升素材的多样性

在习题教学中，教师可以引入信息技术，结合丰富的素材进行教学，激发学生的学习兴趣。信息技术已经成为教学的重要组成部分，如使用多媒体、电子白板教学，能够与学生进行交流，并明确习题教学的顺序，引导学生由浅入深进行学习[2]。教师还可以结合丰富的视频、图片素材，让学生摆脱单一的文字提问方式，刺激学生的视觉、听觉，提升学生的解题效果。教师可以从部分实际生活中的影像切入，让学生观察事物的瞬间运动，从另一个角度感受事物的运动规律，提升学生的学习效果。

比如，在“力的合成”中，教师可以播放两块木块的运动视频。在视频中，学生能够看到实际操作的结果，在长方形木块上，有着一块体积较小的正方形木块，向长方形木块施加前拉的作用力，在正方形木块中施加较小的前拉作用力，让学生观察合力的作用。学生能够结合视频中的情况，绘制出简易的示意图，并使用数学计算办法，绘制出几何图形，明确作用力的方向和大小，推算出合力数值。教师还可以在此基础上进行变形，对正方形木块施加反作用力，观察力的分解效果。

3.优化解题办法，提升解题的策略性

教师需要改变解题方式，结合变式训练、对比训练等方式，拓宽学生的解题思路，提升学生的解题策略性。教师可以采用开放式问题，让学生思考提出问题的方式，并进行解题，锻炼学生的出题能力和解题能力[3]。教师还可以加入变式练习，从针对性题目中进行衍生，创造出新的题目，培养学生的应变能力。对比练习可以将相似的两道题目放在一起，讓学生研究问题的本质，理清概念上的区别。教师要鼓励学生思考新的解题办法，鼓励学生一题多解，培养学生的创新性思维，提升学生的解题能力。

比如，在“摩擦力”中，教师可以应用变式试题。如“一辆汽车沿直线行驶，紧急刹车时，轮胎在水泥地面上留下了黑色的刹车痕，下列关于刹车痕的说法正确的是（ ）。A. 前轮刹车痕的颜色较深。 B.后轮刹车痕的颜色较深。 C.前轮和后轮刹车痕的颜色一样深。D.以上三种情况都有可能。”这道题考察了学生对于摩擦力的大小和惯性现象的理解，在变式教学中，可以将直线行驶改为曲线行驶，观察学生的解题情况。

4.联系实际生活，提升题目的应用性

物理原理都是现实生活中总结而来，教师在开展习题教学时，可以联系实际生活中的现象，提升物理知识的应用性。教师在出题前，可以开展物理实验，让学生观察物理现象，并让学生结合实际生活进行举例，激发学生的自主思维能力。教师可以在学生举出例子的基础上，进行题目的创作。物理知识的应用，可以避免学生产生物理知识无用的思想，能够让学生努力学习知识，解析身边的物理现象，激发学生的学习积极性。

比如，在“自由落体运动”中，教师可以让学生尝试进行扔水瓶实验。学生需要用到塑料瓶一只，并在瓶中灌满自来水，并在瓶子下端刺出一个洞，让水能够从洞中流出。之后，学生可以将瓶子放在一定的高度，并让瓶子做自由落体运动。学生能够通过观察，看到在下落期间，瓶子里的水没有从瓶中渗出，教师可以让学生思考其涉及到的原理，并建立数据模型，让学生理解自由落体运动的有关规律，提升学生的对于公式概念的理解效果。

5.结语

在高中物理的习题教学中，教师可以通过严格拣选题目、应用信息技术、优化解题办法、联系实际生活等方式，开发学生的自主思维能力，提升学生的物理学习水平。

参考文献

[1]肖淑琴.高中物理习题课有效教学策略及实施研究[J].学周刊，2019，3（14）：56-57.

[2]梁志平.如何有效开展高中物理习题课教学[J].创新教育，2019，6（22）：232-233.

[3]杨华.探究如何有效开展高中物理习题课教学[J].中国校外教育，2019，7（26）：91-9.

[4]李庆国，帅厚梅.高中物理习题教学的“问题对话体悟”策略[J].物理通报，2018，37（6）：24-27.