情境教学法在高中英语教学中的应用研究

李碧清

摘 要：随着英语教学改革的深入，教师在教学中深入激发学生的学习动机，以使其主动学习，成为要研究的一个重要课题。情境教学法以为情境为依托，将学生快速融入学习氛围，能有效激发学生的英语学习兴趣，提升学生的自主学习能力。文章先分析情境教学法应用的必要性和意义，之后探讨具体情境创设的对策，以为提高学生的英语学习水平提供助力。

关键词：高中英语;情境教学法;应用对策

高中英语是高中阶段一门重要语言学科，教师在教学时要注意教学方法的应用，以使学生快速进入学习氛围中，培养听、说、读、写的综合能力。情境教学法主要以培养学生自主学习能力为主，将其应用于高中英语教学过程中符合学生的学习需求，符合新课改的要求。

一、高中英语教学应用情境教学法的必要性和意义

1.必要性

在新课改的深入推进过程中，教师要提高英语教学效果，就要创新教学理念和教学方法，将情境教学法应用于课堂教学过程中，以为学生创设真实的学习情境，丰富教学内容，提高学生的自主学习能力，提升学生的英语学习效果。

2.意义

新课改对学生的英语应用能力提出了新的要求，教师应用情境教学法可以改善传统教学弊端，丰富课程内容和课堂教学模式。高中英语教材的文本内容包含丰富的内容，如文化、政治、经济、社会、历史等，也是情境教学创设的载体。教师基于教材创设的不同情境，可以适合不同学生的学习需求，使学生快速融入学习氛围中，完成知识学习目的。另外，英语是一门实践学科，实践内容与生活密切相关。教师创设的情境可以使课堂学习内容更生动、更有趣味性，可以促进学生将英语学习有效应用于实践，并解决生活中的问题。情境的创设通过生活、案例、游戏等形式可以加深学生对英语知识的印象，使学生在情境中快乐学习和体验。

二、高中英语教学应用情境教学法的原则

学生对英语的学习不同于汉语，没有适当的学习环境，教师在教学时要为学生创设情境，以使学生通过情境体验完成学习和实践，最终提升学生的语言应用能力。在创设情境时要遵循真实原则、趣味性原则及开放原则。

首先，真实原则。英语学习的最终目的是实践是应用，教师在创设情境时要结合英语应用的真实情境来创设学习情境，以使学生通过真实的生活演示和应用提高英语应用能力。教师可以从学生熟悉的生活场景入手进行情境创设，以使学生在轻松的氛围中快乐体验。如在讲授School life时，教师可以利用学校内的图书馆、餐厅、宿舍等创设一定情境，通过情境中的实物开展教学，以体现教学的真实性，提升学习的实践应用。其次，趣味性原则。趣味性是英语情境创设必须遵循的原则，主要目的是激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，以学生的需求为切入点，选择学生感兴趣的话题创设情境，以提高学生的热情，提升学习效果。再次，开放性。开放性是情境教学的特点，也是情境创设要遵循的原则。开放性的情境能培养学生的发散思维能力，使学生充分发挥想象力摆脱标准答案的束缚，灵活学习和运用知识。

三、高中英语教学情境教学法的具体创设路径

1.直观情境

直观情境主要是通过肢体语言或多媒体视频的方式为学生构建一个学习氛围，以使抽象的英语语法知识等变成具体可感知的知识，以增强英语学习的趣味性。如教师在教学中讲授在进行时中表示“责备”的知识时，可以为学生展示“You are always beinglate”，并用不同的语调进行朗读，以加强学生对知识点的理解。同时，教师可以利用句式的过去时和现在完成时进行区别教学导入，并给学生展示线段进行区分，以让学生了解三种不同时态的关系。学生在直观情境的引导下，学习态度和情感都会发生变化，可以进行快乐体验，通过知识整合轻松完成英语知识的学习。

2.生活案例情境

教师利用学生熟悉的生活知识和案例作为情境素材进行情境创设，可以使英语学习更具代入感，可以使学生以最佳状态进行知识学习。如在学习节日的文本时，教师可以将学生分成不同小组，每个小组选择自己熟悉的中华传统节日，如春节、中秋节、端午节等，让学生通过小组内的讨论进行英语讲述。之后教师在学生分组展示的基础上进行与节日相关的语法讲授，以提高学生的学习效率。

3.时事新闻情境

高中学生对时事新闻有一定的兴趣，也愿意探讨自己感兴趣的新闻，那么教师可以将学生感兴趣的新闻素材作为情境创设依托，以使学生根据固定的句型进行新闻事件的描述。如在讲授“It is said that”时，教师可以先进行描述示范，即It is said that，for example. It is said Wen Zhang will never...之后由学生按照教师的举例进行模仿描述，以加深学生对语法知识的印象，调动学生的积极性，使学生发挥自己的想象力进行模仿描述，以提高学习效果。

4.游戏情境

游戏情境可以为学生创设快乐的学习氛围，使学生在游戏中巩固学习的英语知识。如在学习语法知识时，教师可以利用接龙游戏进行情境创设。教师先进行示范What is your wish？ My wish is to earn more money.之后学生根据教师的示范进行传话，如果学生在传话过程中出现重复的愿望，就由下一个学生重新开始。通过游戏，学生在轻松愉快的氛围中体验了语法的应用，同时能在巩固的基础上在生活交流中进行应用。

总之，在新课改背景下，在高中英語教学中应用情境教学法，可以有效突出学生的主体地位，培养学生自主学习能力。情境教学法的趣味性、真实性能促进学生创新思维的发展，能丰富教学内容，使课堂更生动，在完善课堂情境的基础上有效提升英语教学效果。

参考文献

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