初中英语教育教学中的语法教学分析

张红刚

摘要：语法在语言的学习中是非常重要的一部分，是学生学习语言的重中之重。而初中的英语语法教学称得上是英语思维的启蒙，而这个阶段的语法教学却存在诸多问题，本文以初中英语语法教学为研究对象，探究在初中英语语法教学中存在的问题及解决方案。

关键词：初中英语教育;语法教学;教学分析

语法部分的学习，在英语教育中占据着非常重要的地位，在学习英语的整个框架中，如果语法学习环节存在障碍，那么将导致学生不能有效的学习英语。因此教师在英语语法教学中存在哪些问题，为何会出现这些问题，如何改善这些问题，一直是教师在教学中所思考的问题。本文就初中英语语法教学展开分析。

一、初中英语语法教学存在问题分析

1、初中英语语法教学模式单一

在初中英语语法教学中，我国的普通中学的教师依旧采取的是传统的教学方法——灌输式。例如：教师领读单词，学生一遍一遍地跟读，虽然嘴在动，但是脑子有没有跟着一起记忆理解就另当别论了，而这种机械式的模仿会造成学生的思维模式单一，知识内容单一，因为每一个知识点都是教师原封不动灌输进来的，学生很难进行独立思考，也影响了学生的创新能力。这在对学生英语思维和语言表达能力的培养上是十分不利的，同时会让学生失去学习语言的快乐。在这样的教学模式下，严重影响学生学习的兴趣和热情。

2、初中英语语法教学课堂效果不佳

我国大多初中英语语法教学的现状是教师将所学的语法知识直接写在黑板上，或者打在PPT上，学生直接抄下记笔记。而老师会在学生记录的过程中讲解语法，在这种情况下，学生并没有时间思考并且消化语法的具体用法，甚至可以说没有听到，学生处在极其被动的位置，整堂课下来，老师所讲的重点内容没有听到，但是笔记做得满满堂堂。还有例如，教师在进行语法教学时，只是按照英语教材进行语法教学，而没有扩展更加专业或者实际的语法内容，这导致学生在学习英语语法时思维单一。其次由于教材中的语法知识出现在课本中的各个地方，而学生对语法点的判断能力较弱.很容易忽略某個语法点，使得英语语法教学课堂效果不佳。

3、初中英语语法教学脱离实际

通过以上两点的论述，学生在日后做起题目来翻看笔记时，只能是盲目的套用“公式”。虽然人教版初中英语语法内容并没有多大的难度，大多语法内容可以靠“死记硬背”来完成，在考试的时候也可以取得一个理想的成绩。但是仅限于在笔试中，若初中的英语教学有口语的考试安排，那成绩就未必理想了。这就是初中英语语法教学脱离实际非常鲜活的例子。放眼我国当前的教育模式：应试教育。所谓“考试考什么就教什么就学什么”。这就导致学生在学习的过程中很大部分的想法是为了通过考试，并没有想要真正地去运用它，也许这种想法在理科科目学习的过程中可能适用，但是对于像语言这种偏人文科目的课程来说是非常不可取的。

二、解决初中英语语法教学存在问题的方法

1、丰富教学内容，创新初中英语语法教学方法

随着社会的发展，各行各业的竞争也愈发激烈，孩子们要求要赢在起跑线上，也就意味着学生要学习更多的内容，这就要求教师要丰富教学内容。除了书本上原本的教学内容外，教师可以根据亲身经历或者社会需求继续拓展继续教学内容。而在传统的教学模式下想要创新的确十分困难，但是可以从最基本的教学方法开始，例如不再一味地要求学生机械地背诵语法点，可以在课堂上组织情景对话，表演，英语辩论赛等。这些活动不仅能提高学生学习英语语法的积极性，还可以在潜移默化中让学生理解并吸收了所学的语法点。

2、将理论应用于实践

许多人一听到语法，立马联想到的是冷冰冰的语法“公式”，也就是所谓的理论知识。毫无疑问，理论知识是枯燥而乏味的，这时需要教师将理论与实际联系起来。在课堂上，教师可以多给学生一些表达的机会，切忌一味地讲述，或者可以安排随机的对话，教师根据表现进行纠错，但最重要的是表扬和鼓励学生大声地表达自己。教师可以直接将某个简单的语法点直接交给学生去自学，然后由学生来把这个语法点交给大家，这个对学生的要求非常高，但也锻炼了学生自学，语言表达，当众讲课等能力，增强了学生的学习体验，还能使学生在实践中获得知识。

3、培养学生的英语思维

虽然语言偏人文科目，但是却和理科科目一样需要思维。思维是个很抽象的东西，但却十分重要。为什么会有“chinglish”的出现，就是因为我们的思维还停留在汉语，但是既然学习一门语言就需要有说那门语言的国家人的思维。对于初中学习英语的学生来说，培养英语思维有点难，但是可以慢慢来。例如教师在日常单词的教学中，不要那么直接地讲出中文，可以试着用英文去解释英文，让学生们在脑子中少一个从英语转到中文再转到英文的过程，这将大大提高学生学习英语的效率。

三、结语：

总而言之，在初中英语语法教学的过程中，语法教育并没有很好地运用于实践，且传统的教学模式对学生的影响依旧巨大。语法作为英语学习的基础也是英语学习的重点和难点，它直接影响着学生的英语学习成绩和英语水平。而丰富的教学方法和实践出来的英语语法知识，都会对学生学习英语在不同程度上进行不同的改变，也会更加有利于日后的英语学习。

参考文献：

[1]茅蔚霞.例谈基于语境的初中英语语法教学[J].英语教师，2020，20（01）：161-165.

[2]张志玲.新课程背景下初中英语语法教学分析[J].新课程（中），2019（11）：43.

[3]张莉霞.初中英语教学中的语法教学困境与建议分析[J].新课程，2020（36）：56.