试论如何正确定位班主任角色

张婕

一个好的教育形式应当是能够实现人的全面发展的，一个好的班集体应当是适合学生的身心健康成长的。在这样的班级功能构建要求下，作为班级工作的主持者——班主任，就必须根据学生的特点，把自己定位在思想的引导者、行为的规范者、活动的组织者等这样一个多重角色的扮演者的身份上。

高一作为初高中衔接的过渡时期，是学生身心飞速成长，价值观人生观等逐渐构建成熟的重要阶段。班主任在这一阶段对学生的影响显得更为重要。从笔者多年班主任工作经验来看，这个时期的班主任工作应该要注意以下几点。

第一、班主任要成为学生思想的引导者

作为高中起始年级的班主任，工作顺利开展的最重要的一环是要知道和理解班级学生的思想主流，作为00后的高一学生，他们有着新时代少年的矛盾特质：自信又脆弱，敏感又麻木，热情、开放与沉默孤独并存。他们容易接受新鲜的事物，价值观比较现实，张扬自我个性，相对比较缺乏团队忠诚。

面对以上特点，我在开学第一课上提出的理念是：“理解和成熟”。所谓“理解”，是指能理解老师出发点，理解老师所处的角色，理解老师的所做和所言;能理解父母的良苦用心，能正确理解老师和父母的批评教育。所谓“成熟”，是要学生全方面的“成长”，这里的成长不仅仅指身体上的成熟，而是指思考问题的出发点，以及对问题的理解能力和对事物的看法等都要有质的提升，对责任、义务、尊敬以及担当等方面要有新的认识。

高中学习需要自觉和主动，为此在新开学的头一个月，我对学生提出的理念是：“高中不是九年义务制教育，高中是自己通过中考的拼搏换来的，是实现未来自身飞跃的起点，养成自主学习的习惯才成从容适应高中的学习生活”。把自愿学习、自主学习的思想灌输到学生的脑海里，为今后工作顺利开展埋下伏笔。

新入高一的学生其实有很大一部分仍然不会学习，不会看书，不知道晚上回家后干什么，考试前指望老师帮复习、划重点。所以在期中考试和期末考试前期，我对学生提出的理念是：“不要过分依赖老师的复习，同学的帮助，自己早做准备”。让学生知道只有自己能帮自己，只能靠自己复习，同时指导学生自主学习的方法和技巧，让学生在老师的引导下自主复习。

任何一次考试都会有进步的学生和退步的学生，这个时候我提出的理念是：对进步者，除了应有的表扬之外，适当的灌输点危机意识，学如逆海行舟，不进则退。对退步者，除了分析失败原因以及适当的鼓励之外，方法的指引以及时常的帮助让学生感到老师的温暖，重新激发学生的斗志。

笔者认为班主任要对班级学生有预判性，对学生将要出现的问题和事件要有预知感，对学生的思想教育应该是在“事之前”，而不是在“事之后”。

第二、班主任又是学生行为的规范者

“好的习惯能让人受益一生”，对于高中学生来说，“好习惯将让自己受益三年，最终赢得高考”。高一是行为习惯和学习习惯的养成年，针对学生张扬个性、自我中心、缺乏团队意识更加严重的现实，笔者认为班主任注重细节的态度和持之以恒精神将很大程度上影响学生。为此笔者非常重视第一个月的行为规范的养成，开学就对学生行为习惯的培养明确了相关的规章制度。在学生违反相关制度时，要求其对照制度自我批评、自我纠正，从而实现自我教育。其次，在具体行为习惯的培养过程中，笔者认为班主任应对学生的行为习惯加以指导，做到要求具体、明确，这样更利于管理目标的实现。

班主任作为德育工作的一线工作者，面对的特点复杂的00后高中生，班级管理必须有科学的管理思想。我们应当明确学生道德品质的培养，行为习惯的养成是一个长期的潜移默化的过程，所以在班级教育过程中必须注重细节教育，用持之以恒的精神使学生自觉养成良好的行为习惯。比如在班级的卫生管理上，为了营造一个卫生状况优秀的班集体，防止学生乱丢乱扔，在班级中不放置垃圾桶，要求每个学生自己的垃圾自己解决，建议使用垃圾袋，对教室的地面、黑板以及走廊等的卫生，除劳动委员检查外，班主任做到每天检查、有时自己动手，做好榜样，从而让学生以养成良好的卫生习惯。

第三、班主任要成为智育工作的组织者

智育工作是班级工作的重要内容，但是学习的主体是学生。这种主体地位的存在决定着班主任在智育工作中只能起到辅助与引导的作用。因此在智育这项工作上，班主任老师的工作重心就应该放在对学习形式的组织和学习氛围的营造上。

现在的许多高中生觉得学习的好坏并不重要，学习无目标，无动力、无追求的“三无”现状给高中教育教学工作带来了空前的难度，班主任班级管理难度也是可想而知的。如何在适应现状的基础上，在应对00后学生的特点的前提上，管理好班级，营造好学风是现阶段班主任的中心工作。

在应对策略上，笔者认为班主任的角色是在引导与约束之间，长辈和朋友之间，时近时远，时而亲近时而严肃，在不同的阶段、不同的环境、不同的事件上，班主任要及时转化自身的角色.在教学过程中要不断追求新形式，激发学生的思维和兴趣，开发学生的非智力因素，不断为学生创造和谐而又有浓烈的学习氛围。从而使他们不断获得学习方法，享受成功的喜悦。

第四、班主任又是体育工作的鼓励者

體育工作是班主任工作中常常被忽略的一项工作，但是体育教育对于我们的班集体建设有着特殊且不可替代的意义。所以，作为班主任的我们必须认识到体育教育的意义，自觉地去鼓励班级体育活动的开展。

现在的孩子多是独生子女，他们生活条件优越，在家父母宠爱，所以常常会表现出极强烈的个人主义。也正是这样的原因，我们的班主任常常会在一个新班级组建之初感觉到整个班级就想一盘散沙。体育活动尤其是体育竞技活动（比如运动会，篮球赛等）能培养学生的集体荣誉感，增强学生对班集体的认同感，从而体现班级的凝聚力。

班主任作为班集体建设的组织者和规划者，务必要正确定位好自己的角色位置，思考清楚自己的工作部署，努力做好学生成才道路上“小小铺路石”，在高中三年的各个阶段，在班级管理的各个环节上的开展有针对性、有目的性的工作，才能够使得我们的班集体得到健康地发展，从而更好的帮助学生在各方面取得不断的进步。