做人教育是道德教育教学的基本任务

于河海

摘要：加强道德教育的过程也就是加强“做人”教育的过程，换言之，道德教育教学的基本任务就是做人教育。

关键词：做人；道德教育；德育；智育

中国有着悠久的历史，向来以重德著称于世，在人类文化发展史上，没有哪一个民族、哪一个国家像中华民族这样具有如此丰厚而坚固的道德文化遗产，延绵数千年，经久不衰。要看到，两千多年历史的道德文化遗产，蕴含着丰富的人类道德精华，其中许多是人们在长期的社会生活中形成和总结出来的为人之道、做人之本的东西，体现了人类对理想人格和真善美的追求，代表了人类道德的共性。还有一些是人们在公共生活中形成的共同的行为准则，这些传统美德具有永恒性和历史的可续性，至今仍是我们应大力提倡和弘扬的。但是我们还应该看到：在现实社会中，由于种种原因，人们的道德观念在某些时候，某些方面发生变化，由于对金钱和物欲的追求，使很多人远离了道德的约束。学校多年来只强调思想政治教育和应试而忽视了道德品质、行为规范的培养，在教育方式上：课堂上的“满堂灌”代替了社会实践活动，学校、社会“两张皮”，学校教育和社会教育脱节，致使学生道德水平有所下降；生活上，睡懒觉、不叠被子、抽烟喝酒、攀木折花、随地乱扔垃圾；物质上，穿名牌、搞攀比、高消费等，思想空虚，意志脆弱。有些甚至可以说做人有问题，这使我们教育工作者十分痛心，我们必须加强道德教育：说的更具体一点就是加强“做人”教育。

“做人”教育的必要性：

“中国在长期封建社会中，创造了灿烂的古代文化”（毛泽东语）。在这个以人文科学为主要内容的文化宝库中，蕴藏最多的是关于如何立身处世、处理政务、治学为人等方面的知识。许多流传千古的名句佳文，都是围绕—个“如何做人”的主题。

下面我们就来探讨一下“做人”教育：

从大的方面讲：实施“着眼整体发展，立足个体成才，充分发挥学生主体作用”的“三体”教育在德育的总体设计上，坚持以“做人”的教育为基础，以立志成才教育为主线，在教育内容上着重解决：政治方向、学习动力和学风、品德行为和劳动观念等问题，培养学生具有民族正气、个人志气，这是很重要的，我们可以从历史上来看，岳母刺字“忠报国”从小使岳飞懂了一个“做人”的道理，就是坚决做一个对国家对民族有用的人才，从而成就了一个民族英雄的国家栋梁。反过来说，一个人再有才，不知道怎样做人，有可能被世人唾弃，岳飞同一个时代的秦烩，卖国求荣，以“莫须有”的罪名杀岳飞于风波亭，把江山拱手让于金人，成为千古罪人。所以我们的教育方针就是加强学生的“德育”教育、“做人”教育，争取培养出对国家有用的栋梁之材。

学生来到学校就是要学知识，长本领。从校长到普通教职员工，要坚持社会主义办学方向，坚持思想建设的主旋律，人人抓德育，事事讲育人。努力使思想政治教育渗透到教学、科研、管理、服务等学校工作的各个领域和各个环节中去。当然，领导者和教育者言行一致的品德，对于各种教育效果的影响是很大的。学校领导和教育工作者要严于律己，宽以待人，不断提高自己的政治觉悟和思想修养，做到理论与实践的统一，给学生做出表率，才能提高教育效果。

立志成才教育实质上就是以理想、志向、人生目标、成才道路和条件等为内容的人生价值观教育。立志成才既是教育的目的，也是促进学生接受教育、自我发展的动力。因为，我们培养学生，就是要使之成材，用自己所学为社会作贡献，无论在各行各业，国家都需要建设者，人民需要建设者，需要他们来创造财富，需要他们来保国安帮，如果说，“做人”的教育主要体现了学生整体的需要和要求，那么立志成才教育则能更多地体现个体的差异和不同层次发展的需要。这二者并不矛盾。学生有了远大的理想，有了为国家、为民族学习奋斗的动力，成才的可能性会更大、更强。

在实施“做人”的教育中，要坚持把德育同智育有机地结合起来。德育同智育是相辅相成、相互促进的。学科教学中除结合教学内容进行政治思想和道德教育外，还应在教学过程中对学生进行日常行为规范、良好习惯的教育。重视学生的活动和实践。以学生为主体的活动是锻炼才干、体验行为准则、接受教育的重要形式。优化学校育人环境。校园环境建设要坚持教育性和知识性原则，做到天蓝、地绿，人美、境和。要重视个别教育。个别教育具有很强的针对性，尤其是对那些发展特别优秀或存在严重不足和缺陷的学生，更具有重要

意义。把评价、表彰作为一个教育过程，建立规范化评价表彰制度。每一个阶段的评价，应帮助班集体和每一个学生，对照班集体建设目标和学生素质培养目标开展自我评价，从而确定新的起点，真正做到落实德育教育，使学生明白如何做人。同时我们还应该看到，社会、家庭、学校三者之间是互相联系、互相影响的。当家庭、社会和学校的教育发生矛盾时，学校的教育作用就会受到严重干扰，降低以至抵消它的教育效果。所以我们必须使社会、家庭、学校紧密配合，共同担当教育下一代的光荣使命，使之健康成长，努力成为一个对社会有用的人，从而迎接未来的挑战。

由上可以看出，学校加强道德教育的过程也就是加强“做人”教育的过程，换言之，道德教育教学的基本任务就是做人教育。