探讨初中班主任管理工作中的教育艺术

陈春梅

摘要：随着新课程改革进程的加快，我国初中生的学习内容不断更新，使得初中班主任的管理工作也必须要与时俱进。因此现阶段初中班主任的管理工作面临一个巨大的挑战，如何将管理工作落实到班级中，如何发挥班级主导、组织和管理的角色作用成为教师的主要任务。因此初中班主任要自内而外、自上而下地进行改造，并要形成具有自身特色的教育艺术。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对探讨初中班主任管理工作中的教育艺术提出了一些建议，仅供参考。

关键词：初中班主任;管理工作;教育艺术

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-292

引言

伴随着教育改革的快速发展，人们对于教育的研究和关注也逐渐提升，班主任一方面承担着教学任务，另一方面还要承担相应的教学管理工作。中学时期的学生往往由于青春期的叛逆思想影响，在遇见事情时容易激动和情绪化，所以班主任要在学生成长过程中引导学生成长，下文从中学班主任管理工作中容易出现的问题展开分析，并提出相应的解决策略，希望能够对中学班主任的管理工作提供帮助。

一、初中班主任班级管理工作的意义

初中班主任如果能够经常进行反思，就可以提高自身的专业能力和教学素养，提升自身管理工作的水平。不仅如此，班主任应创设良好的教学环境和氛围，让学生认识到提高自主学习能力的重要性，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。这样一来，学生会有意识地开展自主学习，切实提高自己的学习效率。对于初中生而言，他们接触最多的是家长和教师，如果在班级管理中，班主任采取以德服人、以理服人的教育理念，可以最大限度地提升学生的意志品质，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，最终实现理想的德育效果。因此，班主任应认识到班级管理工作的重要作用，采取有效的教学方式，提高班级管理效率。

二、初中班主任管理工作中实现教育艺术的途径

（一）发挥表率作用，树立班级管理观念

初中班主任作为班级管理的主导者，首先要保证自身的良好心理素质，能够通过实际的教学活动或者是课堂学习等引导和熏陶学生形成优秀的人格，起到表率和榜样的作用。并且班主任还要有乐观积极的心态，营造轻松愉快、具有趣味性的班级管理氛围，这样才能够在整体上形成正确的管理工作观念。比如班主任要具备合格的领导能力以及适当的幽默感和对学生的观察能力等。因此班主任要转变管理思想，注重学生的主体地位，让学生参与到班级事务的管理中来，实现班级决策民主。这相比于传统的班主任“一家决策”的管理理念，更体现出了人文关怀和艺术性，也能够实现学生的自身价值，培养学生自我管理的能力。

（二）在班级管理中少批评、多表扬

在传统的班级管理中，大多数教师都是以管理和批评为主。在这种管理模式下，学生常常会产生厌烦的心理，从而产生强烈的叛逆心理，这对班主任的管理工作造成了一定的消极影响。为了改变这种现象，在班级管理工作中，班主任应加大对学生的表扬力度。如想让学生按照自己的要求和想法做的时候，班主任不能直接对学生说：“你们不可以做什么，不然就会如何？”这样的方式只会让学生产生强烈的逆反心理，从而做一些教师不允许做的事情。笔者认为，班主任可以运用潜移默化的方式和态度管理班级。如要求学生认真上课、不可以开小差时，班主任可以在课堂上表扬一些表现良好的学生。长此以往，学生就会希望自己能获得表扬，养成认真上课、不开小差的良好习惯。

（三）班级管理中和学生的家长建立联系

家庭教育在学生的学习和成长上有着重要的作用，教师在执行管理班级的任务中要注意和学生的家庭展开充分的配合，了解到学生之间的性格特点以及生活方式。如教师在布置作业的过程中，需要认识到学生在成长中的环境，和家长积极的沟通，使学生的家长能够意识到学生是否出现一些问题，利用这种方式实现学生学习能力以及学习进度的提升，为了保障这一点能够得到更加有效的推行，教师可以利用信息化的手段和家长建立联系，如使用微信和手机的形式保持和家长的联系，使家长能够及时了解到学生的学习状态，学生在家庭成长中也能够得到相应的引导。

（四）班主任要因材施教

因为班主任具有管理者和授业者的双重身份，也就决定了班主任对学生的关心和教导不仅仅是在学业范围之内，而且还要承担对学生人格塑造、道德素质底线形成以及人文素质培养的重任。因此班主任要能够做到因材施教，根据当前新课程标准和教育改革的要求，依赖现有的教学资源和教学环境创新和选择合理的管理工作方式，以促进学生有序开展学习活动和加强正确的三观认识为目标，通过各种激励手段和实践方法，使学生更加充分地感受到教育管理工作的重要性和艺术性，以此来促进学生的学习效果得到提升，实现教育的真正目的。

结束语

综上所述，初中班主任班级管理有着非常重要的作用，教师在教学中也要做好自身定位，在此基礎上摆正态度，对班级管理的方法不断完善和优化，为学生创造一个良好的学习环境。班主任身份在管理中需要严厉与温和并存，使用刚柔并济的管理手段使班级保持向上发展的和谐环境。班主任在建立起班级中的威严后，要利用自己的温柔引导学生明白自身良苦用心，使班级成为一个有凝聚力的集体。

参考文献

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[2]姜春.初中班主任管理工作中的教育艺术[J].新课程教学（电子版），2019（24）：128.

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