浅谈在高中政治教学中培养学生的文化自信

欧璐斌

摘要：社会的发展主要以政治经济文化的全面推动为主，其中文化的发展对教育的发展有明显的促进作用。目前，文化实现了繁荣发展，并且对教育提出了全新的要求。其中公民文化水准和公民素质是衡量文化发展水平的重要标杆。当今社会对学生的文化自信和文化自觉要求较高，在这样的局势下，高中政治教育需要关注培养学生的文化素质，发挥学科教育的实质作用。本文以高中政治教育学生文化自觉和文化自信培养的重要性为依据，了解学生文化素质培养的有关策略和途径。

关键词：高中政治教学;培养学生;文化自信

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-188

引言

高中生步入社会的时间较长，因此只有确保学生树立正确的人生三观，明确学生的成长方向，才能够便于学生的今后成长和学习，让学生更加勇敢自信的迎接生活中的挑战和挫折。其中高中政治教育对学生的影响最为深刻，这一学科教育能够提升学生的文化自觉和文化自信心。在高中政治教育改革时，教师需要采取行之有效的教学方式调动学生学习热情，启发学生的文化自信和文化自觉，彰显政治教育应有的作用及优势。

一、在高中政治教育中培养学生文化自信的必要性

在高中政治教育中，学生文化自信的培养备受关注及好评。首先，对于高中政治教育来说，大部分的思想内容及教育知识与学生的人文素养培养密切有相关。因此，学生文化自信的培养工作不容忽略，这一点也符合学科教学改革的要求。通过学生文化自信心的培养，高中政治教育变得更加丰富及多元。另外，教育目标也能够得到有效的实现，教师需要了解学生的理论成绩，分析素质教育的重要意义，关注学生理论知识学习的效果。确保学生能够主动将理论知识与生活相融合，这一点也能够反作用于学生文化自信心的培养，让学生变得更加主动。教师需要帮助学生始终坚持积极向上的思想观念，提升学生的文化修养和个人素质。

其次，高中政治教育中，学生文化自信培养符合时代发展的要求。能够促进教育教学的创新及改革，丰富教育内容及教育形式，转变学生的错误认知，帮助学生端正学习态度，积极学习新的思想。学会自主融合，主动接纳外界新的事物。

最后，学生文化自信的培养有助于满足新课改背景下高中政治教学的核心要求。新时期的高中思想政治教育的内容方向和性质产生了明显的变动，过去只关注理论思想教育。这一问题得到了明显的改善，政治教育成为的主流和核心。与传统政治教育相比，新时期的政治教育更加突出学生思想上的引导及教育，其中理论教育发挥关键性的作用，政治教育成为了培养学生文化自觉态度和文化自信心的重要基地，这一点与教育目标完美契合。

二、在高中政治教育中培养学生文化自信的现状

在高中政治教学中，学生文化自信心的培养对学生的发展及课程改革都有明显的作用。但是教师没有意识到这两者融合的重要策略，整体的教育教学进度偏慢，学生文化自信心的培养效率不足。首先，教师没有着眼于学生文化素质提升的相关要求丰富学科内容。难以顺利的达成这一学科教学目标，学生对所学知识的理解仍然非常的浅显和片面。其次，教师没有主动的搭建学生自主学习的平台。学生文化水平难以得到有效的增强，学生对政治学科的学习缺乏主动性和学习热情。

三、在高中政治教育中培养学生文化自信的策略

（一）丰富内容，提升学生文化素质

学生文化自信心的培养是新课改背景下高中政治课程教育的新目标。学生文化素养的培养是教师的主要任务，这一点直接关系着学生的文化自觉和文化自信。对此，教师需要注重教育教学策略的改革及调整，以教学目标，教学内容教学方法为依据。首先，教师需要了解教学内容的选择要求，给予学生自主选择的空间。通过这种形式来调动学生的积极性和学习热情，让学生能够始终保持积极向上的学习态度。其次，教师在课堂教学中需要有意识、有目的的挖掘教材中的核心内容和现代化信息资源，学生的能动性最为关键。教师需要分析学生兴趣，并以此为着眼点，掌握学生文化自觉素养培养的要点，给予学生理论和实践的指导。

比如在讲解高中政治新人教版必修3文化对人的影响时，教师则可以引入不同的生活实例，利用广播网络之中的实事热点来辅助学生的自主学习。另外，教师还可以结合学生生活中比较常见的内容，让学生自由分析。比如班上有一名学生的父母都是高知分子，博士毕业，学生的学习成长环境较好。在家长的科学管理下，学生的学习态度非常端正，教师可以结合中非对比来阐述这一现象。其中非洲朋友非常的外向的自信，这些与文化氛围密切相关。为了帮助学生顺利理解和学习学科知识，教师还可以采取小组讨论的形式设置不同的时政热点话题。让学生自由分析，鼓励学生总结各自的看法，确保最终的体育教育教学效果。

（二）创建平台，增强学生文化水平

很多高中政治教师在教育教学改革时遇到的突出问题，在高考的压力下，很多学校在设置课时时出现了行为上的偏差。在政治课程上所留出的课时不足，教师无法拥有充足的时间来培养学生的文化自信心，提升学生的文化自觉性。教师没有意识到这些负面问题存在的影响，这种教育教学状况也影响了学生文化修养的提升，学生的文化态度不够正确。对此，教师需要了解学生的能动性和教学问题产生的实质原因，通过教学途径的创新来有效解决这些问题。将科学手段与教育模式的创新融为一体，丰富教育资源，拓宽学生的视野，让学生主动接触不同形式的学习平台和实践平台。

比如在总结人教版高中政治《文化生活》中的知识点时，教师可以直接利用网络技术来打造网络学习平台，鼓励学生主动的搜集不同的网络学习知识，在知识探讨和交流的过程中，学生的能动性高涨。

另外，教师还可以在网络平台之中设置专门的交流板块以及微课资源的下载板块，直接将日常教学内容设置为微课，通过简单的视频制作来鼓励学生自行下载。学生可以根据自己的情况进行反复的观看，这一点能够培养学生课外学习的行为习惯。学生可以结合自己的薄弱之处进行反复的学习，在平台学习的过程之中，学生的文化水平提升速度非常快。学生之间的差距有所缩小，因为对于后进生来说，他们能够主动利用课外的碎片化时间，在网络平台之中实现查漏补缺，学会自我调整和自我巩固。在总结反思和归纳的过程之中弥补个人的不足，实现个人的全面发展。

结语

高中政治教育要求教师兼顾理论与实践教育，否则就难以体现政治教育的核心价值。教师需要帮助学生主动利用政治理论知识和政治理论思想处理生活问题，这一点能够培养学生良好的文化自觉和文化自信。教师可以着眼于学生的学习能动性，积极开展等不同主题的校园文化活动，带领学生主动参与其中，培养学生良好的文化主体意识。让学生能够主动接触趣味十足的文化内容，进而培养个人良好的爱国素质，真正实现个性化的发展。

参考文献

[1]张文喜.高中政治教学中利用传统文化对学生文化自觉和文化自信的培养[J].读天下（综合），2020，000（010）：P.1-1.

[2]縣珊珊.中国传统文化与高中政治课程[J].读天下（综合），2020，000（010）：P.1-1.