新课改理念下高中语文“生态

王同义

摘 要：新课程改革理念下强调和倡导教师要注重课堂高效性的提升，让学生在单位时间中获得更多知识内容，要注重强化“生态”思维的树立，实现教师、学生和教学环境之间的紧密配合，以此助力学生学科核心素养的发展提升。

关键词：新课程理念;高中语文;“生态——高效”课堂;构建策略

一、“生态——高效”课堂的基本内涵

生态课堂主要是充分聚焦学生主体、助力学生发展的人本主义课堂的重要体现，旨在强化自由思想和独立精神教育氛围的营造。当前，生态学的思维理念已经逐步由自然科学领域拓展和延伸到社会科学领域，最为社会现象的教育，也形成了教育生态学这一相对独立、完备的系统。课堂教学包含了教学手段、教学目标、教材内容、学科知识、学生和教师等众多要素，而教师、学生和教室环境则是其中的微观系统支撑。生态课堂主要指的是在一定的空间和时间范围内，教师、学生以及教學环境相互影响、相互作用、紧密连接。高效课堂主要指的是在课堂教学中，一定的教学时间范围内，学生内容学习、知识认知、技能发展、情感提升和目标实现达到较高的质量和效率，整个课堂中学生的兴趣度、参与度很高，学生处于思维的高速运转状态，教师的服务和辅助作用发挥到了最大化。

二、新课改理念下高中语文“生态——高效”课堂构建策略

（一）以生态情境创设为基础，构建动态和谐的“生态——高效”课堂

传统课堂教育教学中多是借助知识的剖析进行知识网络框架的构建，在深入理解应用的基础上让学生的素质能力得到发展和提升，进而强化学生实践能力形成和创新意识培养。而高中语文“生态——高效”课堂则是充分贯彻和落实了动态生成、生态平衡的思维理念，并以此为指导对教育教学的目标进行科学设置、对教学内容进行合理编排与选择，对教学方法进行实施、对教学情境进行创设。高中语文“生态——高效”课堂构建中应当将落脚点充分聚焦到课堂教学之中，借助生态理念强化可持续发展、充满生命力、高效的、动态的、和谐的课堂教学情境创设，这个过程中能够帮助和引导学生对一些内容更加主动自觉地进行质疑、解释、猜想，将学生的语用前概念充分暴露出来，以此强化教学活动的针对性设计与开展。在高中语文课堂中教师要尽可能地设置那些真实但未知的教学情境，强化学生探究欲望的激发，让学生带着质疑、带着问题、带着思考、带着情感充分投入到知识学习之中。

（二）以信息应用为载体，构建五彩缤纷的“生态——高效”课堂

信息技术有着较强的表现形式，以其兼具声、形、图、文的特点和优势被广泛应用于教育教学中，在高中语文课堂教学中，信息技术能够发挥较强的辅助和服务作用，将那些抽象的内容变得生动形象。借助信息技术呈现教学内容，能够让学生更加乐于接受、便于参与，强化学生多种感官器官的有效调动和交叉吸收内化，助力高中语文重点和难点问题的突破解决。比如，在进行《荷塘月色》的教学过程中，由于很多学生并未看到过荷塘，也未能对月色照耀在荷塘中的美丽景象实现充分了解，而借助信息技术教师可以将裹着皎洁月光“纱衣”、真实而又美丽的荷塘图片展示给学生，以此实现对学生视觉感受的充分刺激，让学生基于教材知识内容形成全新认知理解。在此基础上，教师要赋予学生充分的课堂练习时间，这个过程中学生的学习态度能够进一步端正，按照时间要求完成好教师安排布置的任务，实现自身语文写作能力发展提升。这个过程中教师要对班级中每一位学生的真实感受进行充分考虑，对学生学习过程中遇到的问题进行及时辅导，确保学生能够获得良好的体验感和成就感。

（三）以探究教学为依托，构建思维碰撞的“生态——高效”课堂

新课程改革持续推进的背景下，越来越强调和倡导要将学生充分置于课堂的主体地位，这样的思想共识虽然教师能够广泛接受，然如何充分结合课堂教育教学的实际真正将学生置于课堂主体地位之中，需要很多一线教师的努力。基于此，在高中语文课堂教学中，教师要最大限度将思考、学习、探究、交流的时间和空间留给学生，将学习的载体和平台创设和提供给学生，让学生在深入的探究中更好地参与课堂知识的学习认知。比如，在《致橡树》的教学过程中，在课堂开始阶段，教师可以将问题提出来，让学生进行思考和探究：文章之中橡树承担的角色是什么？文章的主题和主旨是什么？其中贯彻和渗透了作者什么样的相情感，在学生充分地讨论和回答之后，教师可以以此为契机将本节课的知识内容引出来，组织学生对文章进行认真阅读，从中了解和发现作者所描述的内容是什么、阐述的爱情观是什么。借助对文章之中春雨、日光、险峰、泉源、鸟儿、凌霄花等词汇的分析，可以让学生充分理解和感受到舒婷老师所表现的朦胧爱情之美。这样的教学不仅能够强化学生思考和探究能力的培养，而且对于“生态——高效”课堂的构建也是极为有益的。

结语：新课改理念下，高中语文教学中药注重强化“生态——高效”课堂构建，要注重以生态情境创设为基础，构建动态和谐的“生态——高效”课堂;以信息应用为载体，构建五彩缤纷的“生态——高效”课堂;以探究教学为依托，构建思维碰撞的“生态——高效”课堂。

参考文献

[1]袁靖.浅谈如何构建高效的高中语文课堂[J].读与写杂志，2017（12）.

[2]李霞.高中语文阅读教学生态课堂构建的对策[J].试题与研究，2018（13）.

[3]王玉红.生态成长在课堂——构建“生态课堂”的实践与思考[J].江苏教育研究，2013（1）.