浅析微课在高中数学教学中的应用

廖剑 张志

摘要：随着经济的腾飞和互联网时代的快速发展，微课已经成为学生学习生活中的重要组成部分，一些学校逐渐将其应用于各种学科的教学工作，并最终取得了良好的教学效果。包括高中数学教学。与传统的数学教学法相比，这种紧凑型教学法具有很多优势，在学生数学学习中起着积极的作用。因此，微课越来越受到关注，越来越多的高中正在引入微课教学方式并将其应用于高中数学教学。在此基础上，本文主要解释了微课程的相关概念，讨论了将微课应用于高中数学教学的策略。

关键词：微课教学;高中数学;应用策略

数学是高中非常重要的一门课，但是部分数学知识是抽象的，难以理解的，这就导致了许多高中生学习困难。结果，他们讨厌数学甚至惧怕数学。作为信息技术进步的产物，微课在高中数学中的应用可以充分吸引学生的注意力，并引发人们渴望通过简短，复杂而丰富的教学资料和互动交流来学习的渴望。因此教师在数学课程中采用微课支持高中数学教学，提高数学课堂教学质量。

一、微课教学的主要特征

微课教学方式主要是以视频作为教学的媒介，通过短视频来对学生进行知识点的展示，支持学生采用多元化的学习方法。它的特点是简短，明了，可以突破时空的限制，同时增加了学生学习的灵活性。随着网络技术的发展，其信息技术也逐渐应用于课堂之上，并且出现了许多的教学方式。微型课堂已成为课堂教学的新方式。在提供个性化学习内容的同时，可以更好地实现学生的自学。学生可以通过微视频选择合适的内容学习。如果遇到课堂上没有的问题，则可以使用微课执行重复性学习和进行知识点的延伸加强，并且能让学生能够有针对性地进行学习。因此，微课对于高中数学教学具有重要的实践意义及价值。

二、利用微课指导预习与复习

微课的整体时间较短，但内容非常丰富，使学生可以重复在线观看，随时随地获得所需的学习内容，并且能够让学生便捷高效的使用。因此，在高中数学教学中，教师可以使用微课来指导学生进行课程预览和复习，从而允许学生多次预览和复习微课的教学内容。然后，老师指导不同层次的学生在课堂中结合微课的内容进行针对性学习，以加深学生对章节重难点知识的理解，从而达到分层教学的目的。这样，教师就不会在教学过程中苦苦挣扎，并且学生的学习难度将大大降低。同时，微课拥有更多的师生互动机会，有助于培养师生之间的情感，提高学生的学习能力。例如，在过去的高中数学课程中，课后复习是教师的头疼问题，但是微课的开展则允许学生通过简短的微型班级视频来学习每个班级的核心知识，下课后重复并复习相关的知识内容。对于关键和容易出错的区域，教师可以使用文本注释来标记错误，以使课前和课后复习更加合适。这样，可以提高高中数学教学的教学效率。

三、利用微课突破教学的重点与难点

教师所采用的微课教学内容，不仅使教学重点更加突出，而且也能够让教师的教学思路更加清晰。教师使用微课组织数学教学活动，完全颠覆了传统数学教学模式中师生的位置，构建了以学生为主体，教师为引导者的全新数学教学模式。在基于微课的新数学教学模式中，教师可以利用基于信息的丰富教学资源，为学生提供方便的课前准备，课堂学习和课后复习。在此过程中，教师必须充分利用自己的指导作用，并对数学课程具有灵活的控制权。学生可以通过微型课程进行自主和探索性的数学学习，并在数学学习过程中获得创造性的思维技能，从而形成良好的数学学习习惯和方法。教师还可以利用微课的便利性来分散数学教育的核心及难点，然后一一突破这些核心知识和教学难点，有效地降低了学习数学的难度，减少了学生对数学课程的学习压力。教师还可以根据自己的数学教学内容和实际教学需求，使用该教学模式来不断扩展学生的数学知识。例如，在高中数学知识体系中，关于函数和几何方面性质的知识是数学教学的重点和难点。教师将这些重要而难的知识以微课的形式呈现出来，并将其上传到互联网教育平台，以便学生可以根据自己的学习节奏进行学习，独立地分析和探索数学问题，并独立地构建数学知识网络体系，提高数学学习效率。

四、借助微课降低难度，强化学生理解知识

在针对高中学生的数学学习过程中，很可能会遇到了一些概念和知识点，它们外观复杂且难以理解。对学生的思维能力，学习能力和认知能力的要求更高。此时，高中数学老师可以使用微课来降低知识的难度，充分利用带有图像和文字的微课视频，实现静态数学知识地动态可视化，并直观地显示抽象和复杂的数学课程展示。在学生面前学习数学知识减少知识的难度并帮助更好地理解，您可以有效地促进数学课堂教学的乐趣。在教授“空间点，直线和平面之间的位置关系”这一部分的教学时，老师首先要求学生复习平面的相关知识，包括平面的含义，以及相关的画法公理等内容，并提出以下问题：同一平面上有两条直线，它们的位置关系是什么？学生知道这是相交且平行的。然后，教师在微课中显示立体透视图，要求学生指出顶点，面和边缘，并归纳出思维导图，以得到在不同平面上的直线的概念，完全不同两条直线称为不同平面上的直线。通过分析空间中两条直线之间的关系，可以通过观察和讨论来概括：同一平面中直线的交点和平行度，以及不同平面中的直线。之后，老师在微微课中显示一组两条直线和空间中平面的位置图，要求学生确定它们是否是不同的直线，然后继续使用微课来展示其中的等距定理和其他知識，做到这一点能够帮助学生实现对于课程知识内容的有效理解。在课堂教学中，老师必须精通使用微课资源简化和可视化不同数学课程中所展示的知识内容。这使学生更容易学习和适应，因此他们可以有效地了解高中数学课程，强化自身的数学核心素养。

综上所述，微课在高中数学教育中的应用与现代教育的发展要求以及时代的发展是一致的。这样可以激发学生对数学学习的兴趣，并调动学生的学习热情。提高课堂教学质量，训练和提高学生的逻辑思维能力，这对于高中数学课程的开展具有一定的启示作用。因此，在高中数学教学中，教师需要充分利用微课作为教学手段，科学设计相关知识内容，提高微课视频制作水平，为高中课堂提供真正的帮助。充分利用微课教学的价值，提高高中数学教学的教学质量。

参考文献：

[1]杜世辉.微课在高中数学教学中的应用方法研究[J].学周刊，2019（12）.

[2]量善清.探究微课在高中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2019（08）.

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