初中数学教学中课堂互动的应用探讨

陈娇文

摘要：对许多初中生而言，数学是一门令他们十分头疼的学科，学好数学对于他们来讲是非常困难的，所以说，教师为了能够教好数学这门学科也是煞费苦心。课堂互动对提高教学质量来说是很有帮助的，而就如何应用课堂互动，课堂互动对教学有什么作用是一个值得我们探讨的问题。自我看来，课堂互动可以活跃课堂气氛，让学生在课堂上不至于感到枯燥无味而睡着;其次，它可以引导自主思考，激发学生的思维能力;最后它还能起到一个加深知识印象的作用。

关键词：初中数学;课堂互动;活跃气氛;自主思考;加深印象;提升兴趣

课堂互动对学生其他能力的锻炼，都有着许多的优势。就教学质量而言，它活跃了课堂气氛，降低了学生走神的概率，使学生注意力更集中于教师教授的内容，况且，它引导着学生自主思考，让他们掌握自学的能力，这一能力对学生学习能力的提升是，具有重要意义的。最后课堂互动可以，以玩的形式来进行教学，这样相较于以往的教学模式而言，加深了学生对知识的印象。所以说，课堂互动对教学来说是利大于弊。

一、活跃课堂气氛

课堂互动能活跃课堂气氛这一点是毋庸置疑的，因为对大多数学生而言，他们会觉得自己这堂课又会听不懂，就会感到这堂课的无味，然而课堂互动的目的就是使原本“静”的学生动起来，集中他们的注意力，使原本枯燥的课堂变得灵活有趣，调动学生的学习积极性。这样以来，学生不再会老感觉上数学课就是听天书，一窍不通，反而会更加乐意加入教师的教学中来，跟着教师，课堂的气氛一起动脑学习，这样就能提高他们学习的积极性以及自信心，让原本自己讨厌的课堂渐渐的变成自己喜欢的模样，最后达到完美教学的目的。

例如，在教授“二次函数”时，因为在以前的学习中，就学习了许多方程类的内容，这些知识有点会使学生在学习的时候很吃力，许多学生可能就会对这类解方程的题目很头疼，在这数学课堂上就感到苦闷，这样就会影响他们的学习成绩。所以，教师在教授这一章内容时一定要使自己的数学课堂尽最大的可能活跃起来，激发学生学习数学的兴趣，调动课堂氛围，让尽可能多的学生融入教师的教学中来，提高课堂的教学质量，教学效果，同时提高学生学习数学的兴趣心。

二、引导自主思考

学习数学这门学科最主要的就是学会自主思考，毕竟数学知识点是死的，而题目却会千变万化，要想在面对一道新的题目、题型时不会手足无措，这就要求学生要掌握自主思考，自主学习的能力，能够举一反三，而不是死学习。所以说，教师开展课堂互动的目的就是通过课堂上与学生们一起交流思考，引导他们自己去找到问题的答案，而不是等著教师来教授他们这道题目我们该怎么解。通过这一模式可以锻炼学生自我学习，自主思考的意识，对他们今后的学习发展具有很大的帮助。

例如，在教授“圆”这一章时，因为几何题它的题型很多，一个知识点的考法就要许多种，对于这类题，光靠教师教学生是不能得到很好的学习的，教师一定要让学生在这一章的学习过程中尽可能少的依赖教师，让他们多多的自主思考。所以，课堂互动就显得极为重要了，教师在教授一个知识点题型时就可以让学生自我思考，然后进行相互间的讨论，在进行课堂回答，这样以来就充分的使每一个学生都参加到课堂的互动中来，对他们这一章的学习就会很有帮助。

三、加深知识印象

许多学生在学习数小时总是会感到，这一知识点我明明刚刚才学的，为啥我这道题就不会，就想不起来怎么写。其实，这就是因为在课堂上学生没有集中注意力仔细听讲，只是听教授讲过了，也没有做笔记，课下，他们也没有巩固课堂所学的知识，最后就会出现明明知道这个知识点讲过，自己也听过，却还是不会写的问题。所以，教师可以通过课堂互动这一方式来带领学生学习，同样还能达到加深学生们对课堂知识的印象，这样在进行习题巩固时就会感到很轻松了。

例如，在教授“概率初步”这一章内容是，我想在初三最主要的学习关头，这时的学生他们的学习任务都很重，学习压力都很大。而这一章对于他们来讲又是一个全新的内容，而且知识点概念有很多，学习起来又不是那么的简单容易，记忆成分又多，所以，在课堂教学中就能加深学生对知识点的记忆是非常重要的了，毕竟他们的学习任务重，说是要学生下课进行知识复习对于他们的事件来说是非常困难的。所以，教师在教授这一章内容时就要让自己的课堂活跃起来，不要死气沉沉，这样就能更好的加深学生们对知识点的印象，对于他们最后的复习也是十分有利的。

四、提升学习兴趣

数学这门学科本身就有一定的枯燥性，它所涉及的理论知识，往往也比较难懂，所以就会对学生的学习，产生很大的压力。而初中阶段的学生，正是叛逆的阶段，这时教师更要注重自己的教学方式，否则只会不断加深，他们对数学的厌恶程度，起到恶性循环的效果。而通过课堂互动这种方式，教师可以真正地融入到学生中去，了解学生的所思所想，与他们打成一片，带动他们不知不觉地发现数学的魅力。并且在这个过程中，不断地给予他们自信心和学习的成就感，使他们真正地爱上数学，提升对数学学习的兴趣，这才是学习数学的长久之道。

例如，在教授“生活中的轴对称”时，这一部分知识与日常生活的联系十分紧密。所以教师可以鼓励学生，善于发现生活中的轴对称图形，比如中国的传统文化中的剪纸，其实利用就是轴对称图形的原理。教师也可以就地取材，使学生观察教室内的物品，指出哪些是轴对称图形？并且利用自己的语言总结轴对称的特点，不要拘泥于教材上给出的定义，可以要求学生，用比较简洁或者是自己的理解进行解析。通过这样的一种互动或者交流，可以减缓数学带来的枯燥感。

对于初中生来说，他们的学业相较于小学任务更重了，要学习记忆的知识点也多了许多，所以教师在平时课堂教授学生知识点时就要尽可能多的让学生记住本堂课的知识点。而活跃课堂气氛就对于初中课堂来说十分有效，因为初中生相对于小学生来说，他们的自制力更强，更加能很好的控制自己在课堂上不开小差，便于教师集中他们的注意力，引导他们学会自主独立思考的能力，让他们在数学课堂上不再感到枯燥无味，让他们对于数学更加热爱，让他们有效的提高数学成绩。

参考文献：

[1]翟增鑫.导学互动教学模式在初中数学教学中的应用分析[J].赤子（上中旬），2016（18）

[2]郭晓红.探索初中数学课堂互动教学模式[J].教育教学论坛，2015（19）

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