谈核心素养下科学探究在科学课堂教学中的作用

罗巧林

【摘要】我国教育部推出的新课程改革中，提出了培养学生核心素养的教育教学理念。各个环节的教学工作都在围绕着核心素养这一核心进行有序展开。小学科学课程作为科学学科的基础课程，对小学生将来的科学知识学习起到重要的奠基作用。科学学科的主要学习方法就是探究性学习，而学习科学学科的目的是为了更好地对科学知识进行探究和创新。由此可见， 科学探究在小学的科学教学中起着不容忽视的作用。作为小学科学学科的教学工作者，在课堂教学中要多引导小学生进行探究性学习，让科学探究充分发挥作用，激发学生的学习兴趣和科学探究精神，并在不断地学习和探究中提高学生的实践能力和科学素养。

【关键词】核心素养;科学探究;科学课堂教学

人的一生都在各种探究中不断地行进，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。小学生活是一个人学习生涯的开始， 小学生刚刚迈上人生的第一个台阶，对世界充满好奇，并在不断地学习中试探这个未知的世界。小学科学是小学生学习科学知识的启蒙学科，因为小学生的科学知识常识有限，好奇的心态会让他们更加地喜欢探索和尝试。新课程改革也从小学生的身心特点出发改进了小学科学的课程设置，并提出了新的教学要求和教学目标。小学科学学科的教学工作者， 要在实际的课堂教学过程中，引导小学生不断地进行科学探究，让小学生在认识和学习科学知识的同时，提高学生的探究能力和科学创新能力，提高学生应用科学知识解决实际问题的能力，从而提高小学科学学科教学的效率。

一、提出探究性问题，激发学生的学习兴趣

小学生身心发展特点中的活泼好动、纯真好奇，让他们很容易对一件事物产生研究的兴趣，这很有利于培养他们的科学探究精神。小学科学学科的教学工作者，要基于小学生的这些个性特点，在实际的教学过程中，提出相关的科学知识问题，引导小学生进行探究性学习，从而提高他们的学习兴趣和探究欲望。让小学生在对相关问题的探究过程中，不断地进行观察和分析，从中也提高了小学生分析问题和解决问题的能力，同时总结结论也锻炼了学生的语言表达能力和概括总结能力。

例如：在小学科学三年级上册《植物》这一章节的过程中，教师可以提出相关的问题，让学生们进行观察、思考和探究。比如：我们校园里的树木都有什么树呢？它们的名字分别叫什么？各种树木之间有什么不同和相同之处呢？然后再分析哪些是水生植物，哪些是土生植物？这些植物的叶子有什么特征？……让小学生带着这些问题去对相关的科学知识进行探究性学习，在尝试解答这些问题的过程中，激发小学生探究兴趣的同时，调动了小学对事物进行观察和分析的积极主动性，并提高了小学生解决问题的能力。

二、进行探究性实验教学，提高学生的科学实践能力

从科学学科的特点可以看出科学课程是一门实验性很强的学科，在学习科学知识中，实验教学是必不可少的。小学生生性好动的特点和很强的好奇心，会让小学生对科学实验产生浓厚的兴趣。小学科学学科的教师要在实际的教学实践中，引导学生多进行探究性的实验，让小学生在实验中深刻理解科学知识的同时，提高自己的探究能力和科学实验能力。从而收到事半功倍的教学效果，达到高效教学的目的，培养和提高小学生的科学素养。

例如：在小学科学三年级下册《磁铁》这一章节的教学过程中，教师可以让学生进行相关的实验，让学生用磁铁进行实验小游戏，在小游戏中去发现磁铁的磁性，并去观察磁铁的两极有什么不同。教师可以提出引导性的问题：为什么有的时候两块磁铁能吸在一起，有的时候两块磁铁却保持着一定距离而吸不到一起呢？让小学生带着问题去探究磁铁两个不同磁极的相互作用，并在实验中观察磁铁磁力大小的变化。在这种实验小游戏的过程中，让小学生认识了磁铁相关的科学知识，并从中锻炼和提高了小学生的动手实践能力。

三、联系实际生活进行探究，激发学生的求知欲

科学知识与我们的实际生活息息相关，在我们的实际生活中到处都能遇到科学知识，也会经常用到相关的科学知识。因此小学科学学科的教学工作者，要在实践的课堂教学中加强和实际生活的联系，从小学生身边的生活实际出发，去探索和研究相关的科学知识，在认识和学习科学知识的过程中， 意识到科学知识在实际生活中的重要性，从而激发小学生对科学知识的求知欲。

例如：在小学科学四年级上册《天气》这一章节的教学过程中，教师可以让学生对每天的天气进行观察，试着做一个天气日历。天气状况跟我们的生活息息相关，并影响着我们每天的出行和着装，所以我们每个人都比较关注天气的变化。让小学生在自己做的天气日历里去分析每天的天气变化， 并找出变化的原因。引导小学生对每天的气温进行观察和測量，分析每天的天气状况跟气温之间的关系，并进行总结。由此可见小学生在观察、分析和总结天气情况的过程中，不断地进行探究，并在探究中学习和总结科学知识，从而进一步增强小学生的探究精神和求职欲。

综上所述，在当前新课程改革提出的核心素养下，科学探究精神在科学知识的学习过程中尤为重要。因此小学科学的教学工作者，要在实际的教学过程中，不断地实施新颖有效的教学策略，让科学探究在课堂教学中充分发挥其独特的作用，提高小学生的科学素养和综合能力，为小学生将来的学习和生活打下良好的基础。

参考文献：

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[2]童文炳 . 浅谈小学科学教学如何培养学生探究能力[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心 .2017 年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集 . 教育部基础教育课程改革研究中心 ： 教育部基础教育课程改革研究中心 ，2017：89.

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