高中历史教学高效课堂构建策略

黎明伙 陈琼娣

【摘要】高效课堂顾名思义就是高效率、高质量的课堂，让学生在有效的时间内，学习的内容比之前的更多，更容易理解和接收。高中历史课文中需要学生学习、记忆的重点知识过多，且由于是过去发生的事情，学生无法感同身受，因此在学习上会感到很吃力。为此，教师要创新趣味教学方法，巧用多媒体设计教学活动，减轻学习难度，调动学生课堂参与度，从而构建高效课堂，使学生增加对学习历史的情感。

【关键词】高中历史;高效课堂;构建策略;

前言：随着时代的快速发展，铭记历史是我们当代学生应该注重的事情，我们要牢记民族精神、感受民族文化、学习历史事件，加深对过去的理解，从而提高自身的历史核心素养。那么在繁重的高中教学压力中，如何减轻学生学习历史的难度，这就需要教师积极探索趣味教学方式，改善传统教学观念，懂得借助科技的力量，构建高效历史课堂，提升学生的历史水平。

一、与信息技术相结合、诱发学生兴趣

信息技术飞速发展的今天，不仅为我们的生活带来便利，在教师教学中也带来很大的帮助。教师可以借助信息技术查阅、搜集、整理信息资料，可以帮助教师辅助教学，优化教学内容、把枯燥的历史知识变得有趣，形象。因此，历史教师在进行教学活动设计时，可以融合信息技术，诱发学生的学习兴趣，调动学生课堂参与度，加深学生对历史的喜爱。

例如，在学习“当今世界政治格局化趋势”的三个章节内容时，为了让学生更加明白世界格局的变化，教师可以利用多媒体把古今世界格局有关知识梳理成集，向学生播放。又或者是搜集相关的视频，让学生了解变化的过程、趋势，以及为什么会逐渐演变成当今局面。这些视频的播放远比书本的文字，更便于学生记忆。而且随着视频的播放，学生的注意力得到高度集中，更有利于教师后面课程的开展。

二、教学方式多元化、改善授课过程

以往的教学中，只存在一种教学方式，即：教师在讲台上讲解自己的内容，学生在下面听教师讲，师生之间缺乏交流互动，教师教学方式单一、枯燥，只是照书搬，无法激发学生的学习热情，课堂学习氛围比较沉闷，所以学生的学习效果并不理想。随着教育不断改革，新课程不断提出更高的要求，教育的方法也层出不穷。如，先学后教、建立情境教学、小组学习、学生当讲师等等。教师就可以借鉴这些教学方式，打造趣味课堂，活跃课堂学习氛围，从而达到构建高效课堂的目的。

例如，在讲解《夏、商、西周的政治制度》时，由于该篇章设计三个国家的政治制度，为了避免学生在正式上课时搞混其中的规章制度，教师可以采用“先学后教”的方式，邀请同学们自己通过预习课文，对文章内容进行归纳整理，标记出自己认为重点的内容。这样在教师开讲之后，若是教师讲解的重点内容，自己缺少理解，那么可以及时补充填写上，在课上也能紧跟教师的教学思路、节奏，进而提升自己的学习效率。

又如，在讲解《发达的古代农业》该章节时，可以通过视频、故事的导入，让学生对古代农业有初步的认知，了解古代农业的经济的基本特点。引发学生对古代农业新知识的求知欲望，进而引入课文的内容开展教学。

三、合理借助小组合作、提升学习效率

小组合作学习的方式并不陌生，在课堂教学中，针对教师提出的问题，教师经常会留下充足时间，组织学生讨论而进行回答。一人的思考容易走进误区，而小组之间的互动讨论，各抒己见，会带领大家的思维走向明确的方向，进而讨论出问题的答案。我们都知道众人的智慧是强大不容忽视的，通力合作合作下的学习，能够很大程度上减轻学习难度。因此教师在教学中，可以通过开展小组合作的学习方式，提升学生的学习效率以及教师的教学效率。

例如，在学习《古代手工业的进步》时，我们了解到该篇章主要讲到我国古代手工业的发展历程，其中瓷器、纺织最為著名。那个时期的官营手工业产品精美、品种繁多、享誉世界;民营手工业艰难发展，后来居上;家庭手工业占有相当大的比重，是中国古代社会稳定的重要因素。那么针对这三种方式，教师可以提出问题，让学生们进行分组讨论：“为什么这三种的特点各不相同，是由什么原因造成？”听到问题后，组内成员纷纷各司其职，搜集资料，说出自己的想法进行交流，最终得出结果。又或者是“中国古代的手工业中，除了冶金、制瓷和纺织外，还有许多先进的行业领先于世界，让同学们合作调查，集思广益寻找信息，看还能找出哪些产品。”

结束语：

作为需要记忆繁琐知识的历史学科，它的教学难度在于如何让学生理解过去发生的事情，并加深对该知识的记忆。很多学生在学习历史时，都会被需要记忆的事件的时间、地点、原因等搞混，无法理解知识的重点。而这就需要历史教师通过改善教学观念方式、增加趣味教学，调动学生的学习热情等以此构建高效课堂，提高教学效率及学生的学习效率。

参考文献：

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[4]吴文勇.高中历史高效课堂的有效构建策略之我见[J].当代家庭教育，2020（12）：72.