漫画巧运用，课堂出高效

张敏

【摘要】漫画具有形象性和直观性，能够化抽象为形象，教师运用漫画进行思想政治课教学，能够为思想政治课堂注入新的生机，不仅激发学生的学习兴趣，而且调动学生学习的主动性，增强学生对知识的理解程度，有效提高思想政治课的教学效果。

【关键词】高中政治; 漫画教学; 高效课堂

近些年来，对变革教学方式的探讨不断地深入，教学改革进入了深水区，灵活多变的教学更能促进学生发展，获得学生的喜爱。漫画是一种喜闻乐见又极具趣味性、幽默感的艺术形式，它来源于生活，反映社会现实。高中思想政治教材中融入漫画，将漫画与教学巧妙地结合是高中思想政治教学的亮点，将理论性的知识转化为直观性、趣味性的漫画，化繁为简、化雅为俗。教师将漫画形式融入思想政治课堂，更有利于发挥学生主体的教学模式，教师在进行教学时，根据课程内容将漫画与教学目标相结合，来完成教学目的。思想政治课教师可以在教学的导入环节、新知识传授环节、课堂习题处理环节利用漫画这一形式活化思想政治课堂。

一、课堂导入环节巧用漫画激兴趣

思想政治课教师在课堂导入时可以设计漫画形式呈现时政新闻，来发挥漫画针砭时弊的作用。思政课教师将时政新闻同教材知识相结合，例如：在进行必修二政治生活第四单元《当代国际社会》中第九课《走进国际社会》这一部分，我们利用新疆棉花事件作为课堂导入，新疆棉花事件持续发酵，如果西方人一直戴着有色眼镜，那他们永远都不会看到事实本身的样子，教师可以设计利用漫画这一形式，漫画极具讽刺意味，以此引发学生对新疆事件的关注，进而利用新疆事件，教育学生在国际争端面前坚定地维护我国的国家利益，培养学生的事实判断能力，培养学生的政治认同感和科学精神。

近期，日本计划排放核污染废水事件频频上热搜，引起网民的讨论，思政课教师在进行必修一第四单元《当代国际社会》中第十课《维护世界和平，促进共同发展》这一课内容的讲解时可以将日本排放核污染废水事件利用漫画形式展现出来，来引导学生正确看待这一事件。我国本着为世界环境发展的立场，坚决反对日本排放核污染废水。我国外交部发言人赵立坚称：“海洋不是日本的垃圾桶，太平洋也不是日本的下水道，日方不应忘却历史悲剧，更不应揣着明白装糊涂。”日本公然排放核废料，西方世界却不看，不听、不说，漠然处之。日本福岛核电站事故核废水处置问题事关海洋环境、食品安全和全人类健康。我国是维护世界和平与稳定的积极因素和坚定力量，在国际事务中的代表性和话语权也在增强，发挥着负责任大国的作用。

思政课教师利用漫画作为知识载体传达自己的教学思想，漫画以其简单而又直观，浅显而又深奥，欣赏趣味的独特文化风味深受人们喜爱，集生动性、讽刺性、启发性等于一身的特点，愈来愈多的老师利用漫画这一形式作为课堂导入，通过创设情境增强代入感，激发学生的学习动力。

二、新知识传授环节善用漫画赶潮流

思政课教师对应时代主题和时代要求开展思想政治课教育，2021年是中国共产党成立100周年，思想政治教师在实施课堂教学时，顺应时代潮流，以时代发展为契机，对学生进行思想政治教育，利用漫画这一形式，更加直观的让学生感受到中国共产党是领导中国人民前进，不断夺取胜利的核心力量。例如：教师可以在进行必修二第三单元《发展社会主义民主政治》第五课《中国特色社会主义最本质特征》中“坚持和加强党的全面领导”这一部分知识的学习中，利用漫画，结合精准脱贫材料，来深刻理解中国共产党带领我们富起来到强起来的发展历程，拥护党的领导，坚定学生的政治立场。

漫画内容时效性更强，同时紧扣教学内容，这将收获更好的课堂效果。利用漫画来开展教学活动时，所选取的漫画素材是与社会生活密切相关，教师挖掘社会热点中所反映的理论知识，合理选择能反映社会现实的漫画素材。例如，我们利用漫画“严惩”结合社会热点，因近期社会上有网友存在诋毁、贬损、侮辱英雄烈士的违法犯罪行为，教师利用社会热点教育学生应当坚决维护英雄烈士的名誉和荣誉，坚决守护和捍卫英烈尊严。中华民族是崇尚英雄的民族，英雄烈士的事迹和精神，是中华民族的共同历史记忆和宝贵精神财富。教师可以结合高中必修三文化生活第三单元《中华文化与民族精神》中第七课《我们的民族精神》来培育学生的民族精神，将民族精神内化于心，外化于形。思政课教师利用社会热点问题教育学生培育和践行社会主义核心价值观，加强思想道德建设，培育“四有”公民。

三、课堂习题处理环节妙用漫画抓关键

教师在课堂教学中可以充分利用漫画这一形式设计课堂习题，通过漫画这种更加直观的呈现形式，引导学生找材料重点，抓关键信息，从而提高学生的信息提取能力和审题能力。例如：漫画题《就八戒提供了图像资料》（作者：张吉亮）讽刺了网络时代版的官僚主义，批评少数官员没有进行深入调查，没有做到走群众路线，没有坚持从群众中来到群众中去的工作方法。

漫画一般情况下是很容易让读者看懂的，看完漫画之后，我们也会深深地思考漫画所反映的问题。漫画在构思方面不同于其他类型的绘画作品，它避免了表现手法的平铺直叙，而是采用巧妙、自然、引人深思的构思手法，采用直观、形象的表达方式，达到耐人寻味的目的。思政课教师要充分抓住漫画的特点，合理安排教學，促使学生参与到课堂教学中，善于利用学生的好奇心，唤醒学生的情感，让学生尽可能全面领悟和体验漫画中出现的人物或情景，做到“情景体验”。同时思政课教师在选取漫画应注意漫画的政治站位，即漫画的生动性 、讽刺性 、启发性、趣味性，与师生的需求相一致，关键是要达到教育目的。把握利用漫画的度。要根据教材与教学的需要，适时 、适量地选用漫画，帮助完成教学任务，切不可为了生动、有趣而喧宾夺主，冲淡教学主题，影响教学效果，在课堂上运用好漫画这一形式，提高思想政治课教学效果。

参考文献：

[1]朱明光主编 普通高中课程标准（2017年版）教师指导 思想政治[M]上海教育出版社

[2]普通高中课程标准实验教科书 思想政治1必修 经济生活、思想政治2必修政治生活、 思想政治3 必修文化生活、思想政治4 必修生活与哲学 [M]人民教育出版社