高中思想政治课堂教学生活化的探索与实践

丁勍

【摘要】高中思想政治是进行思想道德建设的学科，对学生高中时期健康成长起积极引导作用。高中学生正处于人生观、世界观形成重要时期，教师可从学生熟悉的生活着手，开展实践教学的探索，给学生全新生活化教学体验，强化学生思想与政治学科体系的建设。由此，本文将对高中政治教学生活化的探索与实践，进行教学探究，提高高中政治教学效率。

【关键词】高中思想政治;课堂教学;生活化教学

前言：

思想政治学科教学内容，是学生健全思想、构建道德与品质的主要指导学科。学生通过学科知识的了解，感受到与学科知识与生活的生活息息相关。由此，高中阶段的思想政治学科，教师可应用生活化手段展开教学，使学生产生浓厚的兴趣，有效地理解学科内容，突破学科重难点。因此，教师可通过多媒体信息技术、生活实际实例分析、实践体验进行生活化教学，有效探索与实践。

一、探索生活化教学，实践应用多媒体

高中思想政治教学，生活化引导至关重要，解决学生理论学习产生的压力，帮助学生有效理解学科内容。教师教学时，探索生活化教学实践，应用多媒体展开教学，以直观画面展示模式，使学生有效分析学习内容，提升学科知识理解力。因此，教师可通过应用对媒体信息技术，完成高中思想政治课堂教学生活化的探索与实践，提高课堂教学效率。

如，《继承发展中华优秀传统文化》教学时，教师就可以通过多媒体信息技术，将教学内容“文化的内涵与功能”以及“正确认识中华传统文化”“弘扬中华优秀传统文化与民族精神”部分内容，利用多媒体展示出来，使学生透过多媒体，直观了解文化传承的意义演变历史，了解文化进程的历史，并通过视频清晰掌握文化传承与文化创新进程。由此，教师应针对生活化课堂教学的探索目标，听过这样的实践教学模式，缓解教学压力，疏解学生理解压力，有效展示生活化教学模式的价值，提高思想政治教学效率。

二、探索生活化教学，实践分析生活实例

高中思想政治课堂教学应用生活化，进行教学的探索与实践应用，可依据教学课堂与学生分析生活实例，依据生活实际，使学生了解学习内容。于此，教师教学探索与实践过程中，应依据教学內容融入相契合的生活实际实例，学生通过教学实际生活，提升实践能力，锻造高效率学习力。

如，《在和睦家庭中成长》教学时，教师就可依据教学内容，选取生活中家庭和睦的典型事例，与学生进行相关内容的分析，使学生了解“幼有所教、老有所养、夫妻和睦相处、家庭成员之间敬老爱幼”家庭和睦宗旨，作为学生，作为家庭成员，也应承担家庭成员的责任，了解相关制度以及规范，与家人共建美好家园。使学生经过这样的实践体验，做好自己的同时与家人一起，坚守“家和万事兴”的生活理念，履行各自家庭成员应当承担的职责，依据生活化的体验，明白家庭生活关系和谐是重要因素，应积极帮助父母分担力所能及的事情，并与父母家人相处的过程里，及时调整家庭氛围，以“开心果”角色，融洽家人间关系。学生经过这样生活化实例的分析，理解学课内容，感受生活和谐意义，有效达成本节课生活化课堂教学的探索与实践。

三、探索生活化教学，实践生活实际体验

高中思想政治教学，应依据学科教学内容，指导学生以生活化教学有效应用体验，完成学科内容体验，使学生通过体验，完成课堂知识总结，以此将生活化的情境以及教学教材知识完美契合，唤醒学生思想政治学习意识，提升学科学习自信心。同时，教师依据实际生活体验，拉近与学生之间的距离，融洽师生关系，营造课堂教学氛围，有效课堂体验目标的达成，完成课堂生活化的探索与实践目标。

如，《国体与政体》教学时，依据教学内容“国家是什么”“国家的政权组织形式”“政党和利益集团”进行探索与实践体验，教师就依据这一教学内容，设置国家机构模拟的场景教学，以这种生活化的模拟方式，引导学生参与的过程里，真实感受到国家政权组织存在的职能意义，为人们生活提供的的保障，以此经过这样的认可模式，感知“国体与政体”在我国存在的历史意义，形成对祖国的热爱之情，对中国共产党的敬畏之情，从心底感恩国家和党的领导，给予人们幸福祥和的社会生活，给予富足平安的家庭生活。教师在与学生互动参与课堂模拟活动中，高效率提升学生课堂实践体验能力，营造和谐课堂氛围，师生关系融洽美好，高效率完成课堂生活化的探索与实践目标

总结：

总之，高中思想政治学科教学，积极引导学生沿着正确的思想轨迹，一路前行，起到促进学生优秀成长的作用，由此，教师应依托生活化课堂教学，强化学生的思想建设，经过教学探索与实践，应用多媒体、实际生活实例、实践生活体验等环节，突破思想政治学科教学重难点，提高生活化课堂教学效率与质量，帮助学生成长为有理想、有道德、有政治观念的新一代青年。

参考文献：

[1]龙红林.高中政治教学生活化的路径探索[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：242-243.

[2]刘建芹，左亦珊，曹春晋.高中思想政治实行生活化教学的模式探讨[J].邢台学院学报，2014，29（04）：155-157+160.