基于读后续写的高中英语写作教学策略探究

马娇梅

【摘要】读后续写作为新型高中英语写作教学模式，打破了传统命题式英语作文模式，引导学生自由发挥理解能力，以自己的视角、主张进行原文的有效拓展与延伸，促进学生阅读与写作能力提升的同时，展示学生综合语言运用能力。基于此，本文针对基于读后续写的高中英语写作教学策略展开了探究。

【关键词】高中英语;读后续写;写作教学

前言：

读后续写是英语阅读教学与写作教学的有机结合，是“以读促写”教学理念的呈现。因此，高中英语教师在进行读后续写教学时，可以通过阅读兴趣激发读后续写、阅读内容丰盈读后续写、阅读评价总结读后续写等教学策略，达成高中英语写作教学目标，实现读后续写教学策略实施有效性，提升学生读后续写能力。

一、阅读兴趣激发，读后续写兴趣

读后续写要求学生续写部分与所阅读的短文的段落、开头语衔接适当"，达成情节构思与所给材料致、续写内容丰满、语言表达灵动的读后续写目标，以此适应新题型写作要求。基于此，教师在教学中可以通过阅读情境的创设，将学生的阅读兴趣及发出来，并将这种阅读热情保持下去，产生读后续写的兴趣，并可以根据读后续写题目要求，顺畅的完成续写。

如，在人教版必修1《Unit 1 Teenage》教学时，针对Reading for Writing中的Write a letter of advice的题目要求，教师就可以将青少年顾问Susan Luo收到了一封信，要求提供一些帮助的建议，依据她的回复，讨论问题，并思考学习组织和语言特征。针对这样的读后续写内容，教师就可以创设对话情境，引导学生依据这篇阅读中写信者与读信者两种身份进行体验。学生在这样的对话情境中，阅读与写作的兴趣被激发出来，积极参与其中，进行对话角色的演绎。通过阅读兴趣的调动，积极融入其中领会这封建议信的内容，并可以针对要求，表达出自己的看法，顺利的完成读后续写的目标。同时，教师作为指导者，在这个过程中，应当及时纠正学生阅读中的错误读音等现象，并运用幽默诙谐的语言给予纠正，使学生在融洽和谐的氛围中兴趣盎然地读后续写活动的参与，达成阅读兴趣与续写兴趣的激发目标，为读后续写奠定兴趣基础。

二、阅读内容丰盈，读后续写内容

高中英语读后续写的写作教学中，教师可以通过将阅读内容丰盈的教学策略，拓展学生阅读理解视域，为学生读后续写内容的充实做好铺垫，使学生可以有“物”可写，不再需要事先的谋划，而是通过协调阅读材料中充沛语言与生动的情景创新性地完成续写。因此，教师在针对英语阅读部分教学时，可以将阅读重点从“阅读的主要内容什么”转变成“内容中这么写的主要目标是什么”以及“这么写的好处是什么”，使学生在问题的驱动下，有话可写，内容充实。

同时，通过引导学生阅读时进行认真的分析阅读的内容，品析出文中阅读语言，达成模仿文中内容进行续写的目标，以此创新续写的内容，提高读后续写的写作能力。基于此，教师应注重通过细致的分析阅读内容，充实阅读内容的基础上，指导学生通过了解阅读文中的人物以及事物特点基础上，进行续写情节的构思，以此通过细节描写知识的掌握，充分施展英语学习中积累的才华，对续写的内容以及情节展开有效的写作，并做到与原文高度契合、联系紧密，完成读后续写题目及内容要求。

三、阅读评价总结，读后续写自信

高中英语写作教学中读后续写的应用，使学生在英语写作的过程中，可以有的放矢，找到写作的方向，逐步提升写作能力。教师应在这样教学策略实施过程中，通过阅读评价总结，提升学生读后续写的自信心，使学生充满信心的完成读后续写中的阅读目标与写作目标。同时，通过阅读的评价与总结，引导学生有效的进入写作模式中，顺畅的依据阅读主题完成续写目标。

如，在人教版必修3《Unit 1 Festivals and Celebrations》这节课的Reading for Writing教学时，针对依据阅读《MY AMAZING NAADAM EXPERIENCE》中的内蒙古自治区的那达慕节的体验，引导学生可以续写出自己的节日经历与感受，并回答出阅读中的问题这一读后续写的目标，教师就可以在学生阅读的过程中就学生的阅读这篇关于节日与庆典的文章，进行评价与总结，使学生通過教师的评价与总结，发现自己阅读中的优势与存在的问题，并将这些问题及时修正，自信心满满地展开续写。同时，教师总结过程中，应当针对读后写作的整体过程综合评价，将学生阅读过程中的表现与续写过程中的表现综合提炼出来，让学生清晰地了解与掌握自己的英语阅读与写作能力，继而可以通过这样的课内阅读与写作结合性的练习，达成Festivals and Celebrations为主题的写作目标，提升学生高中英语学习过程中综合能力，激发学生对英语学科的学习活动参与热情，以积极、热情、自信的态度完成读后续写的写作教学目标。

总结：

总之，基于读后续写的高中英语写作教学，教师应在教学过程中给予高度的重视，以便通过细致的教学准备，帮助学生有效提升英语写作能力，从容应对各种读后续写题目，有效地完成高中英语学科的学习目标。基于此，教师可以在教学实践中通过阅读兴趣激发、阅读内容丰盈、阅读评价总结等教学环节，引导学生进入有效地写作中，展示读后续写教学策略探究成效。

参考文献：

[1]林文俊.高中英语读后续写写作教学的探究[J].华夏教师，2020（19）：52-53.

[2]赵雪翠.读后续写在高中英语写作教学中的应用[J].海外英语，2019（24）：199-200.