浙江省英语新高考首考卷写作试题的评析与教学建议

张成年

摘 要：浙江省英语新高考写作部分考试形式和内容的改变，给高中的教学带来了反拨。教师要把阅读教学和写作教学紧密联系，不但要教学语言，而且要着重培养思维能力。日常教学要夯实基础知识、重视语言模仿、加强思维训练、培养写作的微技能，并要求学生写作时要有读者意识。

关键词：写作；读后续写；应用文；思维

2016年10月开始的浙江省英语新高考的写作题分两节，第一节是应用文写作，第二节是读后续写或概要写作（读后续写和概要写作在不同考次不定期交替使用）。2016年10月16日下午举行的浙江省英语新高考首考写作部分的第二节选用了读后续写。作为高利害考试，高考考试内容和形式的变动引起了极大关注。对写作部分命题特点进行研究对于以后的教学有着重要的借鉴意义。下面，笔者对首考试卷中的写作试题进行分析，并对参考答案提供的例文和学生的习作进行点评，最后提出教学建议，希望能给广大师生的复习备考提供帮助。

一、应用文写作

（一）真题回顾

假定你是李华。下学期你将作为交换生（exchange student）去加拿大一所高中学习，住在Lynn家里。请给Lynn写一封邮件，内容包括：

1. 介绍自己；

2. 告知到达时间；

3. 询问应做何准备。

注意：

1. 词数80左右；

2. 可适当增加细节，以使行文连贯。

（二）试题分析

试题创设了一个语言情境，让考生以交换生的身份给一位外籍人士写一封邮件，但试题只提供了提纲。

1.内容分析

邮件需要包括三个要点，同时可适当增加细节。但因为词数的限制，对于内容增加到何种程度，需要仔细分析。对于自我介绍考生非常熟悉，但是应该考虑介绍哪些内容，介绍到何种程度。如，要不要介绍自己的爱好、特长、家庭情况？对于到达的时间，考生则需要考虑是某一天、上下午，还是具体的时刻。最后，对于应做哪些准备，考生需要考虑询问该做的准备是一句话带过，还是适当分类，如学习准备、生活准备等。

2.对象分析

写作的对象决定了考生所使用的语言和语气。考生自己的身份为学生，写作的对象为外籍人士，但是对方的身份没有给出提示， Lynn到底是学生呢，还是家长？考生需要自己确定之后，然后进行合理的写作。

3.目的分析

本邮件是为了达到两个目的，一个是告知自己的有关信息，如自我介绍和到达的时间；另一个是询问应该要做的准备。

4.语言分析

本写作的格式是邮件，所以应该是书面语。同时从提供的内容来看，李华和Lynn不熟悉，并且要住到对方家里，需要麻烦别人，所以写作的语气应是客气的。时态应以将来时和现在时为主。又因为是邮件，所以不宜出现过长的句子，或者过分复杂的句子结构。

应用文属于英语高考的常规题型，但是本次命题也发生了一些变化。一是要求写作的词数从高考课标卷的100词左右减少到了80词左右，所以考生要认真考虑写作内容，既要适度展开，以达到规定词数，又要有所控制，以免超过规定词数。变化之二是没有给出邮件的开头与结尾。这就需要考生熟悉应用文的格式，准确写出应用文开头的称呼语、标点和结尾语，以符合英语的写作习惯。

（三）参考答案提供的例文

Dear Lynn，

Im Li Hua， an exchange student from China. Im happy to know that Ill be staying with your family in the next few months while Im studying at the local high school. Thank you for having me！ I will arrive in Toronto on August 20th and get to your place late that afternoon. I wonder if you could give me some advice so that I can get myself better prepared for my stay in Canada.

Looking forward to seeing you！

Best wishes，

Li Hua

（四）答案简析

全文除了开头的称呼语和结尾的客套话外，一共6个句子，80个单词。邮件开头直截了当介绍自己的姓名，并用一個同位语介绍自己的身份。第二个句子包含一个while引导的状语从句，告知对方自己将住宿到对方家里，并表明自己能够住到对方家里的高兴心情，这能够起到非常好的沟通作用。第三个句子表示感谢，并且用感叹号，表达自己的感激之情。第四个句子告知对方自己到达的时间。第五个句子使用了I wonder if...的句子结构，是一个婉转的表达法，同时用so that目的状语从句表达提问的目的。最后一个句子表达自己期待见到对方的愿望，属于书信邮件的习惯写法。

二、读后续写

（一）真题回顾

阅读下面短文，根据所给情节进行续写，使之构成一个完整的故事。

One weekend in July， Jane and her husband， Tom， had driven three hours to camp overnight by a lake in the forest. Unfortunately， on the way an unpleasant subject came up and they started to quarrel. By the time they reached the lake， Jane was so angry that she said to Tom， “Im going to find a better spot for us to camp，” and walked away.

With no path to follow， Jane just walked on for quite a long time. After she had climbed to a high place， she turned around， hoping to see the lake. To her surprise， she saw nothing but forest and， far beyond， a snowcapped mountain top. She suddenly realized that she was lost.

“Tom！” she cried. “Help！”

No reply. If only she had not left her mobile phone in that bag with Tom. Jane kept moving， but the farther she walked， the more confused she became. As night was beginning to fall， Jane was so tired that she had to stop for the night. Lying awake in the dark， Jane wanted very much to be with Tom and her family. She wanted to hold him and tell him how much she loved him.

Jane rose at the break of day， hungry and thirsty. She could hear water trickling（滴落） somewhere at a distance. Quickly she followed the sound to a stream. To her great joy， she also saw some berry bushes. She drank and ate a few berries. Never in her life had she tasted anything better. Feeling stronger now， Jane began to walk along the stream and hope it would lead her to the lake.

As she picked her way carefully along the stream， Jane heard a helicopter. Is that for me？ Unfortunately， the trees made it impossible for people to see her from above. A few minutes later， another helicopter flew overhead. Jane took off her yellow blouse， thinking that she should go to an open area and flag them if they came back again.

But no more helicopters came and it was dark.

It was daybreak when Jane woke up.

注意：

1. 所續写短文的词数应为150左右；

2. 应使用5个以上短文中标有下划线的关键词语；

3. 续写部分分为两段，每段的开头语已为你写好；

4. 续写完成后，请用下划线标出你所使用的关键词语。

（二）试题分析

1.故事梗概

短文是一篇记叙文，全文共335个词。短文讲述了主人公Jane和丈夫去野营，途中发生争吵，Jane离开宿营地，导致迷路。她没带手机，又找不到归路，所以只能在森林里过了一个晚上。第二天她发现一条小溪，打算顺着小溪走，这时听到有直升机的声音，但是直升机没看到她。

2.线索

短文有两条线索。第一条是行为的线索：开车野营—争吵出走—森林迷路—山中露宿—巡溪探路—错过飞机。

第二条是主人公Jane的情感线：生气（夫妻吵架时）—意外（发觉迷路时）—迷惑、害怕（寻找归路时）—思念（山中露宿时）—燃起希望（发现小溪时）—遗憾（飞机飞离时）。

3.关键词语

文中画线的关键词语可分成以下几类。

人物：Jane， Tom；

方位：at a distance；

行为：walk， climb；

环境：lake， stream；

事物：helicopter， yellow blouse；

心情：to her great joy.

4.语言特点

短文语言丰富。表示“走”，就使用了不同的动词词组，如：walk away， walk on， keep moving， follow， pick her way等；使用了很多的语法结构，如：with的复合结构（With no path to follow ...），非谓语动词（hoping to see the lake ... Lying awake in the dark ...），虚拟语气（If only she had not left ...），倒装句（Never in her life had she tasted ...），等等。文章通过使用丰富的语言，对动作、环境、心理的描写就显得非常的具体和细致，带给考生栩栩如生的感觉。

5.段落开头语

Paragraph 1： But no more helicopters came and it was dark.

Paragraph 2： It was daybreak when Jane woke up.

第一段段首说直升机没有再来，而天色又暗了。第二段开头说天亮了，Jane也醒了。说明第一段主要描述Jane在森林中的困境、她自救的行为以及她睡着（晕倒）的过程。第二段提示天亮了，Jane醒了，考生有较大的想象空间，自由写作的余地比较大。

6.情节构思

读后续写要求考生根据所给情节进行续写，使之构成一个完整的故事。既然是根据所给的情节，就要考虑情节的延续性和逻辑性。从短文所给的情节来看，合乎逻辑又延续故事的关键信息有两个。（1）Jane还活着。故事发生的时间是在July，所以天气应该不会太冷，虽然文中也提到了a snowcapped mountain top，但那是在远处的高山上；从文中的stream和berries获知，Jane还是有吃有喝的，不至于饿死；从提示第二段的段首Jane醒来了，说明这个文章的结尾应该是Jane还活着，考生不能把她给写死了。（2） 团聚。从文章中“‘Im going to find a better spot for us to camp， and walked away”可以看出，虽然Jane很生气，但是临走时还在跟Tom讲话，还没生气到从此不想再见Tom的程度。文中“‘Tom！ she cried. ‘Help！... She wanted to hold him and tell him how much she loved him” 说明Jane对Tom非常依赖，所以续写比较合乎情理的结果应该是夫妻团聚。

因为故事发展需要用到标有下划线的关键词语，所以考生可以结合这些关键词语从以下几个角度构思Jane是如何得救的。

（1）从人物（Jane， Tom）角度构思：可以是Jane自救成功，也可以是Tom找到了Jane。

（2）从环境（lake， stream）角度构思：可以是Jane依靠stream找到lake，到达宿营地；或者是Jane登上高山，看到了lake，找到了宿营地。

（3）从事物（helicopter， yellow blouse）角度构思：helicopter无疑是解救Jane最方便的途径。同时考虑yellow blouse的作用，挥舞yellow blouse，可以引起直升机上的人员或远处Tom的注意；或者Jane把yellow blouse等能让Tom识别的东西扔进stream中，顺流而下，引起Tom的注意。

（三）学生习作（考试结束后按照记忆所写）

But no more helicopters came and it was dark. Jane nearly lost heart， crying and worn out. To make things worse， the temperature fell down so severely that she felt unbearable cold. Would I die？ That terrifying thought appeared frequently in her mind. However， when it came to Tom， she rebelieved that she would win in the end. Exhausted as she was， she still managed to get back to the stream， sat down by a tree， and fell asleep quickly.

It was daybreak when Jane woke up. To her great joy， she felt a familiar， warm hug around her. “Tom？ Tom？” Touching her husbands face， Jane couldnt help crying. “Everything has passed. Dont cry， my dear.” Tom said and patted her lightly on the head as if treating a little baby. After both of them got out of the forest， Jane came to know that it was Tom who didnt have a rest during those days to search for her. Only by that time did she realize the power of love.

（四）习作点评

第一段续写主要对Jane在夜幕降临后的心理和动作进行了描写。考生首先使用了短语lose heart表示Jane绝望的心情，非谓语动词crying and worn out表示伴随的情形。To make things worse起到很好的连接作用，同时说明Jane遇到了更加糟糕的情况，使故事更加生动丰满，增加了故事的可读性。问句“Would I die？”生动地表达了Jane的恐慌之情，副词frequently起到修饰效果。句子“However， when it came to Tom， she rebelieved that she would win in the end”出现了表达不够准确的情况。考生的本意是“当Jane一想到Tom，她就坚信自己能够战胜眼前的困难而顺利走出森林”，但是win in the end引起的歧义是Jane还是在跟Tom怄气，她要胜过Tom。exhausted as she was是as所引導的倒装句，并且意思和表达的含义都很到位。manage to get back说明了她所花的努力和当时艰难的状况。三个连续动作managed， sat down and fell asleep说明她当时的劳累程度。

第二段描写了Jane醒来后与Tom重逢的动作与感受，也解释了Jane获救的原因。“Touching her husbands face， Jane couldnt help crying”中非谓语动词使用地道，couldnt help crying是知道自己脱险后，在爱人的怀抱中放松下来的自然反应，patted her lightly on the head as if ...非常细腻传神地描写了丈夫对Jane的疼爱之情，came to know（逐渐意识到）将描写从Jane过渡到了Tom，解释了Jane获救的原因。强调句it was Tom who didnt ... 突出描写了Tom所花的努力。最后一句以only开头的倒装句揭示了爱的力量，与文章中的句子“tell him how much she loved him”进行了有效的回应。

续写部分一共155个词，整个写作描写细腻、逻辑严密、情节完整、过渡自然、连接紧密，突出了主题“爱的力量”，使整篇文章充满了正能量。同时考生使用了较多高级的词汇和句子结构。但是也存在着一些不足，个别句子表达不够准确，中文思维偶有显露，如“Everything has passed”等，同时考生创造了一个单词rebelieved，导致整个句子的意思有点不知所云。考生对“When it came to sth”的用法也没有很好把握。

本文另一个不足之处是原文中标有下划线的关键词语使用不够，一共只使用了四个：Jane， Tom， stream， to her great joy，导致续写与原文的黏合度不够，没有很好地领会试题要求。

三、教学建议

（一）夯实基础知识 树立规范意识

从评卷反馈看，考生在写作方面所犯较多的错误是时态混乱、拼写错误、there be句子结构的错误、主谓一致的错误等等。教师应该在平时加强这些基础知识的训练，消除学生的低级错误。

本次考试的应用文没有给出开头和结尾的提示，开头的称呼语和结束语都需要考生自己写，所以格式就显得非常的重要。教师需要归纳每一种文体的格式和惯用语，进行针对性的训练，如道歉信、致谢信、申请信、求助信、告示、通知、便条、演讲等等，这样考试时学生才能做到得心应手。

本次考试的写作也暴露了部分学生答题不规范的问题，需要引起教师的重视，并加强平时的指导。如续写应该写在所给段落的提示后，不能另起一行写，也不能在所给的段落中再细分小段落，因为考题的注意中明确告知“续写部分分为两段，每段的开头语已为你写好”。在续写部分对关键词语一定要标记下划线。

（二）重视语言模仿 训练准确表达

高中生的写作并不一定要追求华丽的辞藻和高级复杂的句子结构，而是“重在流畅、简洁、清楚地表达意义，用词应做到得体、精练、地道。用词得体主要指用词符合表达目的，符合交际双方的身份，与语境匹配，语域得当；用词精练的重点在于所选词汇能确切表达作者想表达的意义；地道的重点则在于符合本族语者的表达习惯”[1]。所以教师要在日常的教学中重视从原文作者的视角进行剖析，还原作者使用语言的初衷，赏析用词的精妙，体会句子形式的丰富性和上下文的衔接性等特征。

读后续写将语言的输入与输出、语言的模仿与创造性使用、语言的学习与运用有机地结合起来[2]。由此可见，模仿是读后续写的必要手段和必需过程。通过模仿，以达到续写在语言、文体、风格上与原文的一脉相承。

（三）加强思维训练 构思合理情节

在读后续写中，语言可模仿，内容要创造。但是创造不是胡编乱造，而是要延续与原文的逻辑关系。如首考中有部分学生这样发展故事：Jane在半夜路遇山神，在山神的指引下找到出路，并且得到了山神的精神指导；又如Jane因受“树精”迷惑而迷路，树精见她可怜，最终放了她；又如小鸟给Jane带路等情节。这类诸如魔幻类、穿越类的故事，都脱离了原文的思维方式和写作风格。

本次考试的读后续写也出现了部分学生思维枯竭、内容空洞的现象。如学生在描写Jane获救后见到Tom时，连续写了三遍“I love you”，而Tom的回答也是“I love you”，这样读起来非常单调、干瘪，难免会有凑词数的嫌疑。教师可以通过引导学生思考当时他们是怎么想的、怎么做的，从而进行环境、心理或动作的描写，并用形容词、副词等进行修饰，让文章丰满起来，让学生能讲故事，讲好故事。

（四）强化读者意识 准确传达信息

作文是给别人看的，对于考生来说，作文就是给评卷老师看的，所以要得到相对高的分数，就需要考虑评卷老师的感受。如在本次考试读后续写中有考生用到了很多对话和引号，导致评卷老师需要不停思考这个句子是谁说的。这除了与原文风格不符之外，也影响了作文的可读性，加重了阅卷老师的负担。还有，作文的字不要小得不易辨认。在快速、高强度的阅卷中，阅卷老师不可能在评阅某一篇作文时花特别多的时间。因此，字太小的作文要得高分的可能性就很小。另外，续写部分两个段落的词数要相对均衡，不要出现第一段很长、第二段很短的情况。虽然“考试说明”没有明确规定两段的词数，但是如果出现了一长一短两段文章，给阅卷老师的感觉就是第二段没有完成，或者是这个学生驾驭语言的能力不够。

所以平时的教学中需要训练考生从读者的视角审视自己的作文，确保作文的内容能够清晰、快速地传递给读者，避免因内容以外的失误使阅卷老师不悦，导致不必要的失分。

四、结语

浙江省英语新高考首考写作中暴露出来的问题，既有写作固有的问题，又有新题型导致的问题。这些问题将反拨高中英语教学，把阅读与写作有机整合在一起。例如，就读后续写而言，它“主要聚焦在以下四个方面：一是把握短文关键信息和语言特点的能力。二是语言运用的准确性和丰富性。三是对语篇结构的把控能力。四是创造性思维能力”[3]。教师既要培养学生的语言综合运用能力，又要训练思维；既要从宏观的语篇入手，分析文本文体、风格，又要训练写作的微技能。这些都需要教师在日常教学中改变教学理念和教学方法，进行长期的坚持和训练。

参考文献：

[1]陈文存. 英语写作需要使用高级词汇吗？[J]. 中小学外语教学（中学篇），2016（2）：9.

[2]王初明. 讀后续写——提高外语学习效率的一种有效方法[J]. 外语界，2012（5）：2-7.

[3]刘庆思，陈康. 关于一年两考高考英语试卷中读后续写设计的研究[J]. 中小学外语教学（中学篇），2016（1）：1-5.