浅析基于核心素养的高中政治学习激励性策略

杨莉

摘 要：高级中学学生政治学习兴趣一直都是法政教师关注的焦点课题，学生群体普遍存在法政课学习兴趣不浓郁的现状，故无法达到良好的育人效果。尤其在各学科核心素养的配合培育下很难发挥优势，所以以《基于核心素养的高中政治学习激励性策略研究》为课题，有效地促使学生具备正确的价值观念、关键能力、必备品质，提升思想政治学科的核心素养

关键词：核心素养;政治学习;激励性策略

政治课程基本素养突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。这就需要教师在法政教学中培育有信仰、有思想、有尊严、能够继承中华民族伟大复兴的时代新人。高中政治学习指导高中生了解与自己密切相关的财经、法政、文化生活，经验学习和社会经历的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，并与实事政策相互补充，着重提高学生参与现代社会生活的能力，为终身成长打好理论政治素质基础。

政治教学中的激励性策略有利于学生学习情感的提升和学习态度的转变，能够有效地挖掘、激发、调动学生的内在潜力，使不同差异的学生都能够在激励性的学习环境中乐学善学政治。

一、中学生思想政治学习的现状及重要意义

青年学生政治引导，培育继承中华民族伟大复兴的时代新人是习近平总书记对于高中教师、学生的厚望寄予。青年兴则中国兴，青年强则中国强，引领当代青年学生坚定政治方向，与中国共产党同心同德，与新时代主题同心同德。高级中学政治课是集合法政教育、学说认知、社会认知、公民素养于一体的综合性课题。该学科对学生进行法政素质、道德素质、经济认知、文化素质、哲学素养等内容的教育。所以高级中学政治课对于培育新时代学生思政素养至关重要。但是作为一个长期担任高中思想政治教学的教师，我却面临一个“进退两难”的尴尬局面，那就是高中生普遍对政治课的漠视。长期的政治教学实践中，由于高级中学政治本身理论性强，脱离高中生生活学习实际，概念多且抽象，使得高中生失去学习兴致，不加重视;老师无法释放教学激情，體会不到教育责任感，工作敷衍;学校不重视，不愿提供更好的教学资源。一系列恶性发展的后果就是政治课教学质量下滑，教师对学生政治引领不够，学生政治基础弱，法政素质不高，经济文化素养稀薄，进而阻碍政治核心素质的培养。

通过本课题的研究，改变政治教学中的尴尬现状，充分挖掘学生学习兴趣和效率，发挥其个性特长和创新精神，将被动灌输变成主动探究，积极参与，提升高效课堂，培养核心素养。

通过本课题的研究，有利于转变老师教学观念，创造性的开展教育教学工作，采用各种激励性教学策略高效率提高教学的实施能力，提升专业水平，这对于促进新课程的改革，培育学生政治核心素养具有重要的现实意义。

二、面对学生的实际学情教师应该从以下方面去做

首先、教师成长层面

俗话说“学高为师”教师要通过采用各种激励性策略转变教学观念，积极进取、严格要求自己，关注新课改背景下的学生发展、学生的兴趣、学生的需求、不同学生的学习情况、善于探究反思。再者政治课教师要不断反思创新政治理论教授过程，及时掌握时政热点，一定要关注时代的发展趋势，国家的发展方向及国情等时政知识，将时政与所受的课相结合，做到与时俱进，开拓知识领域，更新知识结构，挖掘自身潜力，提升教师专业素质，提高业务能力和教育教学水平，注重学生法政核心素养的培养，优化教学结构，提升课堂教学效率，以满足学生的需求，并且强化教育教学方法的创新，在核心素养背景下，运用智能化技术探索适合学生实际的教学方法，因为教学关键是教给学生学习的方法，以提高教学效率。例如：在讲《民主选举》的时候，教师首先让学生先体验自己所在地的村（镇、乡）的选举过程，并且写出选举的具体程序及其内容，然后在课堂分组讨论归纳，同时分享给同学们，第三组织学生学习本框题的知识，最后让同学们根据理论知识分析他们的体验过程和总结，这样既激发了学生学习的积极性和学习的兴趣，又使学生在实践中提炼、理解、掌握了知识，培养了学生的公共参与能力既学科核心素养。

其次、学生培养层面

通过实施激励性策略激发学生学习兴趣，改变“漠视”现状，明确习近平新时代中国特色社会主义的政治导向，增加政治知识的储备，树立正确的政治观，力争养成符合时代要求的政治核心素养。

通过问卷调查、个别谈话、课堂教学活动中的提问、作业的完成情况及准确率的检查、学生的心理思想调查等，对当前学校高中学生政治学习的现状进行归纳分析，做到对每位学生的学习情况心中有数，以便更好更准确地采取应对激励性策略。诚然，激励学生学习的策略有抽象的，更应该有具体的，因为教师面对的学生千差万别，尽量做到因材施教，不同的学生采用不同的方式进行鼓励。如：对于好学生、中等生、后进生、偏科生、艺术生要采取不同的激励策略进行教育，才能取得预期的效果。教师的职业是琐碎的，婆婆妈妈的，但也是良心活，作为教师一定要有奉献精神，为了孩子、为了家庭、更是为了社会，不忘初心，牢记使命，尽心尽力，完成自己的教育教学任务，培养社会需要的合格人才。

参考文献

[1] 张雯雯，张娅洁.核心素养愿景下的高中思想政治学科之改变[J].教学与管理，2017.

[2] 邱斌，左群.核心素养视野下高中思想政治学科活动课堂构建[J].教育导刊，2017.

[3] 张远明.基于思想政治学科核心素养培育的教育教学设计研究[D].南京：南京师范大学，2017.