浅谈高中语文阅读教学中传统文化的渗透

崔玉娇

摘 要：利用高中语文阅读教学对传统文化渗透，有利于促进传统文化的继承和发展，帮助学生打下坚实的语文基础，不但有助于帮助学生树立正确的世界观和价值观，还能够提升学生的语文成绩。研究高中语文阅读教学中对传统文化的渗透形式，可以为科学的教学活动提供系统性的方法指导。

关键词：高中语文;阅读教学;传统文化;教学方法

高中语文阅读教学的目的，不但要求学生积累知识和提升写作技巧，还需要学生利用阅读内容提升个人精神文明修养。在大量典籍中含有丰富的传统文化，在阅读过程中进行渗透，可以帮助学生提升思想道德水平，是健全学生人格，提高学生综合能力的需要，也是现代教育要求下语文学科培养学生核心素养的需要。

一、高中语文阅读教学中传统文化的渗透问题

（1）传统教育观念下，学生对传统文化兴趣低

师尊生卑的传统教育观念影响深远，特别是以传统文化作为教学素材的语文学科，师尊生卑的教学思维更为根深蒂固。在教学过程中，强调教师的绝对权威，忽视学生的主观意识，采用单一手段填鸭式地对学生灌输理论知识和传统思想，容易让学生感觉厌恶。随着学生生活水平的提高，眼界不断拓展，个性表现加强，传统枯燥的教学方式已经不适合现代学生学习需要，容易让学生丧失学习兴趣，降低教学效率。由于教学资源紧缺，高中学生教学任务繁重，传统文化在阅读教学中的渗透集中在教材内容上，学生长期对教材的学习容易产生乏味心态，对高中阅读教学和传统文化渗透工作心感抵触[1]。

（2）唯成绩论影响，传统文化渗透效益低

唯成绩论背景下，卷面成绩成为衡量教师教学水平和学生学习质量的唯一依据，这要求一切教学活动均需围绕快速提高学生卷面成绩而展开。高中学生即将面临高考，语文学科是重要的主科科目之一，其成绩的高低直接影响学生的未来发展，因此教师将教育精力和课堂资源集中用于学生理论知识和应试技巧的教学上。传统文化的渗透工作难以在卷面上体现，而且过程缓慢需要长期持续执行，有效的课堂教育时间开展困难，导致教师教学积极性低。现实中，有教师任务式开展，在教材教学上简单浅层讲解，学生吸收效率低。阅读教学所需大量时间，而高中语文课堂时间紧缺，阅读活动大多让学生课外执行，但独立的阅读活动难以让学生高效地吸收传统文化优秀内涵。

（3）西方文化涌入，对传统文化造成冲击

随着人们生活水平的提高，西方思想不断融入，甚至学生对西方文化的重视程度超越传统文化，表现在学生对圣诞节等西方节日的积极性比端午节等传统节日的理解和重视程度更高。现代潮流文化大多跟随西方思想发展，包括最近学生群众中流行的嘻哈文化。年轻人对新潮事物充满好奇，因此对西方文化更加热衷，相反，传统文化老生常谈，此消彼长下降低学生学习传统文化的积极性，降低阅读教学中的渗透效率[2]。

二、高中语文阅读教学中传统文化的渗透方法

（1）深挖语文教学资源，进行新課渗透

文言文和古诗词等教学内容中含有大量优秀传统文化的精华，例如《出师表》中的爱国与责任精神、《爱莲说》中宣扬的正直清廉精神等，在学生在新课鉴赏阅读的过程中加强渗透，不但符合课堂教学效益，避免影响正常教学进度，还能够促进学生对传统文化的理解，逐步建立正确的世界观和价值观。教师在课文教学的过程中要重视对传统文化的总结，让学生明确学习方向，快速高效地吸收优秀知识。课后让学生对课文进行个人总结，归纳学习后的感知感悟，帮助学生加深认识的同时，可以让教师掌握学生的学习情况，便于日后调整教学策略。

（2）借助课外阅读资源，调动学生学习积极性

教师可以鼓励学生阅读课外读本，例如四大名著等，让学生在广泛阅读的过程中接受传统文化的熏陶。结合多媒体进行阅读教学，例如播放《百家讲坛》栏目的易中天品三国，让学生动态接收读本信息，通过专家的讲解加深认识，摆脱传统课堂教育的沉闷感，提升对阅读活动和传统文化学习的兴趣。视频教学生动有趣，教师可以借此激发学生的兴趣，让学生课后积极主动地参与阅读活动。面对西方文化的冲击，教师应与学生进行深入分析，让学生理解中西文化的差异，辩证地看待西方文化，增加对优秀传统文化的认同感。在爱国主义专题阅读教学的过程中，教师可以播放如《厉害了，我的国》等专题素材视频，激发学生的内在情感，有助于学生对传统文化的吸收。

（3）开展小组阅读教学，交流中进行渗透

建立语文阅读小组，让学生对阅读内容进行交流探究，让学生分享个人见解和吸收他人观点的过程中潜移默化地继承优秀传统文化。例如教师可以在课堂上分组开展《红楼梦》阅读活动，鼓励学生发掘读本中的传统文化，让学生在竞技的过程中提高专注力，充分调动大脑思维，认真对读本内容进行分析，加深对传统文化的印象。不同观点的碰撞，有助于学生对传统文化进行创新，因此教师要充分尊重学生的观点，对学生给与恰如其分的评价，对阅读质量开展效果好的学生进行表扬，提升学生的自豪感，以个人荣誉带动学生积极开展阅读及传统文化继承活动。对阅读质量低的学生教师要深入分析成因，引导学生掌握阅读方法，提升学生的阅读效益。尽量避免采用批评教师，防止打击学生的阅读自信[3]。

在阅读中继承优秀传统文化能够增加学生对理论知识的积累，提高写作水平，促进语文成绩，因此教师要切实捉好传统文化的渗透活动，引导学生积极主动开展学习活动。

参考文献

[1]郑孟秋.语文阅读教学落实“文化传承与理解”策略探究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（11）：20-22.

[2]陶海彦.“文化传承与理解”视域下高中先秦诸子散文教学研究[D].牡丹江师范学院，2019.

[3]郑成玉.浅析传统文化在高中语文教学中的渗透[J].中国校外教育，2019（13）：20-21.