语文课教学内涵及路径分析

周洁

摘 要：在当前的中职语文课教学实践当中，要切实体现出语文学科的魅力，让学生尽情品味祖国文化的博大精深，除了要关注学生对语言知识的理解与把握之外，还需要让学生对文化内涵进行充分学习与感知，陶冶学生情操，为学生正确价值观的建立打下基础。中职语文教学需要顺应素质教育改革形式，重视语文教学的地位，并在教学方式上进行合理调整，改变学生对语文学科文化内涵感知不深的情况，促进学生完善化人文素养的发展，提高学生整体的语文学习素质。

关键词：中职;语文课;教学内涵;路径

语文既是语言，也是一种文化方面的传承。中职语文教育有着一定的特殊性，不单单要在语文知识内容层面上进行，不断深化和拓展延伸，还必须关注学生文化软实力的发展，积极挖掘语文学科的内涵，促进学生人格与精神的培养，真正突出语文学科的综合性功能，把语文教学打造成为培育学生人文综合素养的课程，发挥文化育人的积极作用。中职语文教师在课堂教学指导当中，要注意对语文课程的教学内涵进行整体把握，并在教学当中突出教学内涵，加强对文化内涵的渗透力度，促进学生人文素养的综合性发展，给现代中职学生增添人格魅力和文化涵养。

一、中职语文课教学内涵

语文学科是中职课程体系的基础学科，在培养学生文化素养方面有着不可替代的作用，因为中职教育的独特性，在中职语文学科设置方面显现出模块化特征。中职语文学科把整个内容划分成三个大的模块，分别是基础、职业与拓展模块，这几个部分共同构成了富有职业特色的语文课程体系。结合中职语文课程标准的要求，在中职学生的整个学习过程中，要借助语文学习途径，提高思想道德素质和科学文化素养，有效传承和弘扬民族优秀文化，积极吸取人类文明进步的文化成果。傳统文化是中国几千年来留存下来的文化瑰宝，不单单构成了语文学科的主要内容，还承载了语文学科本质内涵。所以在中职语文课教学当中，教师要挖掘其中的传统文化内涵，将语言和文化教育进行有效结合，让学生借助语文学习这一途径增强对优秀传统文化及其文化思想内涵与精神内核的了解，从而为中职学生文化素养水平的综合提升提供保障。

二、中职语文课教学内涵的传播路径

2.1基于古诗词渗透文化内涵

古诗词在中职语文课程当中占有极大的比重，这部分内容所承载的传统文化内涵是非常深刻的。引导学生对古诗词的文化内涵进行分析和理解，能够引导学生树立正确思维，强化学生人文素养，纠正学生错误的生活态度。古诗词虽然言简意赅，但是却彰显了中华优秀传统文化的博大精深，对此教师在古诗词教学当中要加强对内涵的挖掘，引导学生深化对文章层次和内涵的理解，准确把握作者要表达的中心思想，并通过与作者的思想互动，引导学生品味文化内涵。例如，在教学李白的《将进酒》时，为了引导学生对文本内涵进行深刻分析，教师可以先让学生聆听名家录音，在朗读时关注语调和节奏的控制，把诗歌的韵律没体现出来。再让学生品味古诗词所描绘的思想情感时，教师可以让学生把自己想象成作者李白，感受李白式的悲哀，体会他对人生易老、怀才不遇的感叹，准确把握文本的核心思想，受到良好的文化熏陶。

2.2基于现代文渗透文化内涵

要增强学生对中职语文当中文化内涵的品位和把握水平，提高对现代文的重视程度，让学生在现代文化的学习和思考当中深化认识也是非常重要的。现代文学作品在中职语文教学当中所占比重很大，涉及到大量优秀散文与小说节选，这些都从不同的方面展现了现代文学的独特魅力，也有助于学生品味语文学科的核心内涵，引导学生积淀自身的文化内涵，有效提高文化修养。为确保中职语文教学的顺利推进，教师要注意发挥现代文学的积极作用，挖掘现代文章中包含的文化内涵，促使学生品味作品当中的内在情感和渗透的人文精神。例如，在教学《荷花淀》时，教师需要把关注点放在指导学生品味其中所描写的诗意环境上，并要求学生分角色朗读感知作品的内在情感，增强学生对人文情感与文化情怀的感知能力。

2.3基于课外阅读渗透文化内涵

课外阅读是对课内阅读的补充和拓展，也是引导学生细致品味语文学科文化内涵的有效途径。教材上虽然涉及到大量的文学经典，也能够让学生在学习当中品味经典文化的内涵，但是如果把学生限制在教材上，不让学生进行更广范围拓展的话，会让学生出现眼界狭窄的情况，也会降低学生对文化内涵的品位和感知能力，影响学生完善人格的塑造。面对这一情况，教师要积极引入课外文学作品当中的经典文章，比如《秋水》、《登高》等，鼓励学生利用课外阅读累积语言素材的同时从中获取人文精神，感受文化内涵。

在教育改革的深入推进之中，课程改革把人文精神培育当作是改革的核心内容，同时还要求在语文教学当中，要把语言教育和文化教育进行有效整合，体现出语言和文化之间的密切关系，让学生在接受语言学习的同时，受到文化和精神层面的熏陶。中职语文课教学要牢牢把握这一主旋律，对语文教学方案进行创造性调整，深入挖掘课程内涵，挖掘课程当中的文化要素与文明精神，让学生在语文学习当中受到思想品质方面的熏陶，促进中职学生职业素质和综合素养的全面发展。