高中政治高效课堂必备知识掌握策略研究

李金鹏

摘要：在不同的教学环境下，教师在课堂中讲解知识内容的过程中，都会遇到一些教学问题，有的可能是因为学生对于知识内容的掌握不足而引起的，有的可能是因为自己的教学方式，不能让学生对于知识内容进行全面的理解，还有的就是某些学生扰乱课堂中的教学纪律，从而不能有效的推进课堂中的教学进度，教师在高中政治教学课堂中，就需要进行资源的整合，因此，本文就高中政治高效课堂必备知识掌握策略研究，进行分析探讨，提出建议。

关键词：高中政治;必备知识掌握;结构化整合;阅读材料;运用知识

高中生在课堂的学习中，需要主动的去寻找探究知识的乐趣，这样才可以不被沉重的学习压力所压垮，从而有效的提高自身的学习能力，教师在开展教学活动的过程中，也可以从学生的角度出发，让学生在发表自己观点与看法的过程中，更好的融入班集体的活动中去，构建良性的互动学习氛围，让学生对于彼此之间的学习经验进行友好的借鉴，从而提高班级学生整体的学习效率，教师在对于必备知识进行结构化整合的过程中，可以更好的提高學生对于知识内容的记忆效率，在高中政治教学课堂中，在讲解理论化知识的过程中，就需要加深学生对于知识的理解，因此，教师就可以引导学生阅读不同的情景材料，提高学生的分析问题能力。

一、进行结构化整合

随着素质化教学理念的推广运用，学生在课堂中的学习表现，得到了有效的提高，教师在转变课堂教学角色的过程中，也需要让学生对必备知识进行结构化整合，让学生能够记得住知识，教师在高中政治教学课堂中，也需要引导学生积累典型答题语言，这样可以让学生能够写得出得分要点，通过对于课堂中的教学策略进行合理的优化，可以构建高效的教学课堂，并且让学生有一个良好的学习环境。

例如，在教授学生学习“社会主义市场经济”这一章节内容时，教师可以先带领学生明确学习的要点，在资源配置中有一只看不见的手，就是市场调节，市场如何实现资源优化配置，是学生需要讨论的重点内容，如何区分市场调节的自发性、盲目性和滞后性，教师可以结合具体的教学例子，融入相关知识内容的讲解，在建立健全社会信用制度的过程中，教师需要让学生论述所包含的内容，加快建立信用监督制度和失信惩戒制度，此外还包括信用资料收集制度，信用评估制度等，诚信缺失会直接破坏市场经济的运行秩序，也会直接导致市场秩序混乱，交易萎缩，坑蒙拐骗盛行等，教师在讲解知识内容的时候，就需要进行结构化的整合，这样才可以有效的提高对于课堂时间的利用效率，让学生对于必备的知识内容可以进行熟练的掌握，在加强诚信建设措施的过程中，教师也可以引导学生从经营者和消费者，这两个角度进行思考。

二、阅读情境材料

教师通过试题的分类，优化学生的解题效率的时候，就可以对于学生的综合学习能力进行有效的培养，教师在高中政治教学中，可以在引导学生阅读情境材料的过程中，对于学生分析问题的能力进行有效的培养，这样能够让学生在做题的过程中，对于知识内容进行合理的运用，在构建学习情境的过程中，教师也需要抓住学生的兴趣点，让学生对于必备的知识内容进行熟练的掌握。

例如，在教授学生学习“政府的职能：管理与服务”这一章节内容时，教师可以先对于学生进行提问，我国政府是国家权力机关的什么，在学生进行回答的过程中，教师也可以引导学生将教材内容翻到相应的页数中，比如我国政府是国家权力机关的执行机关，是人民意志的执行者，以及人民立意的捍卫者，在社会主义市场经济条件下，我国的主要职能也可以分为不同的类型，我国政府是便民利民的政府，这就点明了我国的政府是一个能够了解民情，反映民意，集中民主的，有权威的政府，教师在结合不同的教学资源进行知识内容总结概括的过程中，也可以让学生在相关的教学情境中，阅读不同的材料内容，从而加强对于知识的巩固理解。

三、灵活运用知识

学生在对于自己的学习时间进行合理分配的过程中，教师需要倡导学生在情境中学、在情境中运用知识内容，这样才可以有效的提高学生学习能力，教师在高中政治教学中，也需要让学生能够灵活运用知识，通过不同习题训练活动的开展，在学生掌握必备知识内容的过程中，激发学生的学习动力。

例如，在教授学生学习“政府的责任：对人民负责”这一章节内容时，学生在课下的时间需要进行讨论预习，这一部分的知识理论化程度是非常高的，学生在学习的过程中经常会遇到相似的知识内容，这就导致学生在记忆的过程中，总是会花费非常多的时间，教师需要让学生了解我国政府的宗旨和政府工作的基本原则，以及政府的工作态度，工作作风，工作方法等，在灵活运用知识内容解题的过程中，教师也需要让学生对于必备的知识内容进行理解和掌握，通过拓展资料的阅读学习，学生对于问题的分析能力也可以得到有效的加强，让学生树立远大的学习目标。

总而言之，政治学科知识内容的综合性和实践性也都是非常强的，所涉及的范围是非常广泛的，教师在课堂中讲解相关知识的过程中，就可以营造不同的学习情境，倡导学生在情境中学习，并且理解知识，这样可以深化学生的记忆曲线，并且让学生在情境中运用知识内容，熟练灵活的掌握相关的知识内容，在高中政治教学课堂中，教师也可以创设互动学习的氛围，在增加与学生交流沟通次数的过程中，就能够让学生对于必备知识进行有效掌握。

参考文献：

[1]姚洪彪.生活融于高中政治高效课堂中的应用探析[J].亚太教育，2016（11）.

[2]张小燕.高中政治“同课异构”教学模式的高效生成[J].湖州师范学院学报，2014，36（05）.

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