浅谈幼儿园大班文明礼仪教育

黄月霞

摘要：随着年龄的增长，认知能力的提高，范围的扩大，大班幼儿开始关注与同龄人的互动，并开始在游戏中重视同龄人的观点。在这个阶段有意识地发展同伴礼仪不仅可以帮助孩子养成良好个性，还可以帮助孩子学习社会道德和人际交往标准，发展和调节自己的社会行为。同时在幼儿心理健康的发展和社会文化的顺利实施中起着非常重要的作用。

关键词：大班;幼儿交流;礼仪;策略

引言

在实践中，幼儿的礼仪行为是标准化的，同伴间要做到团结、友善、礼貌和友好并相互协作。幼儿的发展和变化表明，同伴礼仪的发展有助于提高幼儿的沟通能力。基于此，需要结合幼儿园大班幼儿特点和教学实际情况确定开展文明礼仪教育的策略。

一、大型幼儿园幼儿发展的特点

（一）幼儿对知识的渴望很强烈

五岁幼儿的步行速度与成年人的步行速度大致相当，他们的平衡能力也得到了显著提高。他们还可以从事更复杂的技术运动，例如小型自行车、踏板车和溜旱冰。孩子们可以尝试，他们也喜欢参加一些竞争性活动。幼儿教学中，将在体育游戏中组织更具竞争力的游戏，以培养孩子们的集体荣誉感和自我激励感。他们对成年人的答案不满意，更愿意自己选择答案，对百科全书更感兴趣。目前，孩子们非常喜欢拆解玩具，实际上他们并没有销毁它们，而是对探索玩具的秘密更加满意。可见，在此期间，幼儿对知识的渴望非常强烈。

（二）完善的自我保健和工作技能

孩子们在大班阶段更加独立，因为他们可以照顾自己。他们可以选择自己喜欢的和合适的衣服，可以很好地使用木棍，可以自己睡觉。教师们可以鼓励幼儿根据自己在幼儿园的能力做一些事情。父母也希望允许幼儿做一些事情，使他们非常快乐，同时提高幼儿的生活能力和表达责任。

（三）对合作和对规则的了解逐渐增加

大型幼儿园班级的孩子们开始具有明显的协作意识。他们逐渐倾向于在上课或玩游戏时与同伴开始活动。同时，他们将在会议期间分配角色，每个孩子将扮演特定的角色，而其他孩子很少会意见分歧，因此，孩子们的合作意识和小组对该活动的意识将逐渐提高。此外，在幼儿活动中会无形地形成某些规则。每个人都必须遵守这些规则。当某人违反规则时，小组中的其他人拒绝或反对。因此，在此期间，幼儿园必须指导幼儿进行礼仪教育工作，并将他们融入集体课堂环境中。

（四）自我评估能力，情绪稳定性和意向性正在逐步发展

幼儿的人格特质有明显的表现，其中最突出的是幼儿自我意识的发展。这一时期幼儿自我意识的发展主要体现在幼儿的自我评估能力上。他们不再相信成人的判断力。当成人的评估与孩子的评估不符时，幼儿将为自己辩护。幼儿越大，越有主意，他们不再唯老师是从。但是，此时孩子的情绪控制能力将得到增强，并且随机愤怒的现象将大大减少。如果他摔倒了，他不会大聲喊叫，也不会照顾比自己年轻的孩子。同时，存在一个问题：幼儿不再想轻易告诉成年人，他们的态度更加稳定，并且有一定的好朋友圈子。

二、大班幼儿礼仪教育问题

（一）幼儿受家庭影响出现礼仪问题

在大班礼仪课程中发现，一些孩子受到不良社交习惯的影响或由于家庭中父母离异、自私、对工作的仇恨，也影响着幼儿不与伴侣团结在一起，不想与父母道别，等等。这些情况令人担忧。如果幼儿园不加强礼仪发展，这些缺陷将像瘟疫一样继续恶化和蔓延。因此，将高级礼仪的教学与幼儿的一日活动有机地结合在一起，并且进行了一些练习和实验。

（二）教师很容易忽略礼仪教育之间的联系

在实践中，教师仅在有限的时间和教学环境里提供礼仪教育，这远远不够，因为日常活动中有很多标签，礼仪培训不容忽视。教师需要精通捕捉孩子身上发生的小事，及时进行礼仪教育，将礼仪发展渗透到幼儿园的每项活动中，并熟练地运用它们来培养良好的孩子行为。

（三）孩子的双面性

“一个孩子具有双面性。”这是我们在幼儿园经常遇到的礼仪问题，在幼儿园，他是一个积极、勤奋、聪明、有礼貌的孩子。现在孩子都是家里的手心宝，父母也十分宠溺，常常认为：“孩子还很小，长大后就会明白。”这对良好孩子的行为和习惯的发展极为不利。

三、在幼儿园大班发展文明礼仪的策略

（一）从幼儿生活的细节入手

幼儿园的日常生活内容丰富。对于礼仪游戏、学习、饮食、睡眠等方面的孩子们都有很好的指导作用。例如，当幼儿每天进入幼儿园时，教师可以教授幼儿文明语言。同时，可以使用早晨检查来帮助孩子了解文明的礼仪，例如礼仪和卫生。此外，还可以在早操中渗入文明的礼仪，引导幼儿有意识地排队，并照顾整洁的衣服。大班幼儿文明礼仪的发展基于日常生活的各个方面，并从细节入手。这可以统一孩子在生活和学习中倾向于做的一些不合理的行为，并增进幼儿的理解。

（二）营造良好的教育环境

营造有利于幼儿文明礼仪发展的环境教育环境，是对幼儿进行教育的过程中的重点，对幼儿的发展产生了微妙的影响。因此，幼儿园在发展文明礼仪时，必须注意营造良好的教育环境，为孩子的发展提供干净纯净的基础，使他们更好地融入文明礼仪。例如，幼儿园应美化教学环境，并在班级、走廊等幼儿容易接近的地方布置反映礼貌和礼貌的图片、音乐、视频等，以使孩子们可以无形地触及文明礼仪的底蕴并积极改变他们的思维规范幼儿的语言行为。

（三）发挥榜样的作用

选出一个榜样并充分发挥榜样的作用。在幼儿时期，幼儿的智力发育还不成熟，他们会模仿成年人和同伴的活动。因此，在发展大班幼儿文明礼仪时，需要引起重视。树立一个好榜样，并发挥榜样的力量。在幼儿居住的环境中，亲戚和老师对幼儿的影响最大。因此，老师和父母应该为孩子树立好榜样。例如，他们应该注意穿着适当的衣服，讲文明的话，有礼貌等为孩子的文明礼仪行为树立良好形象。

总之，幼儿良好礼仪的养成并非朝夕就可以实现的事情。需要教师结合实际情况积极引导，从而提高礼仪教学的有效性。

参考文献：

[1]张迎珍，浅谈大班幼儿交往礼仪的困境与突破[J].教学与管理，2004，（12）.

[2]贡梅，提高浅谈大班幼儿交往礼仪有效方法与途径[J].科学之友，2009，09（26）.

基金项目：本文系广州市番禺区教育科学十三五 规划课题（城乡结合部幼儿园一日活动中文明礼仪教育的实践研究）阶段性研究成果 课题编号：2019-ZX030

广州市番禺区大石街山西村幼儿园 511430