幼儿园音乐教学有效策略探究

龙云

龙 云 贵州省贵阳市开阳县第二幼儿园

摘要：随着素质教育的深入发展，音乐教学作为基础教学中的重要组成部分逐渐引起教育者和家长们的关注。音乐教学应该从幼儿园抓起，为了更好地推进幼儿园音乐教学，探寻有效的音乐教学策略已成为幼儿园教学发展的大趋势。笔者仅立足于自身的教学实践与感悟，从“游戏活动，培养幼儿兴趣”“故事讲解，启迪幼儿思考”“角色扮演，增强幼儿体验”这三方面入手，就幼儿园音乐教学有效策略探究展开详细的分析与阐述。

关键词：幼儿园;音乐教学;有效策略

音乐素养要从小培养，音乐教学是幼儿园基础教学中不可缺少的组成部分。有效的音乐教学不仅可以培养幼儿的音乐潜能，还能使幼儿受到艺术的熏陶，为幼儿综合素养的提升奠定良好的基础，也正是因为如此，我们幼儿园教师一定要对音乐教学引起重视。以下，笔者将结合具体的教学实例，围绕幼儿园音乐教学有效策略探究发表个人的认识与看法。

一、创设活动，提升学习兴趣

根据幼儿的身心发展特点来看，他们的注意力集中时间较短，但对于未知的事物通常都保持着强烈的好奇心。基于幼儿的这一特点，教师可以丰富自己的教学方式来吸引学生的注意力。因音乐具有节奏鲜明、情感丰富、风格多样化等特点，结合音乐开展幼儿教学活动，不仅可以集中幼儿的注意力，激发学生的情感共鸣，还能取得事半功倍的教学效果。

例如：笔者根据《谁饿了》这首歌曲，设计了丰富的音乐活动。首先，笔者用动作象征性的表演出歌词的全部内容。比如“一只大猫出来了”，笔者就模仿猫走路的样子;“肚子饿的咕咕叫”，笔者就做出捂着肚子表现很难受的样子;“看见了小老鼠”，筆者就做出看见实物非常惊喜的样子;“啊呜啊呜吃完了”，笔者就做出狼吞虎咽、出吃饱后很满足的样子。其次笔者请幼儿们猜想我表演的是一件什么事？一开始谁来了？它怎么了？后来它看见了神么？最后它又怎么了？接着笔者根据幼儿们的猜想组织歌词唱给幼儿们听。最后笔者邀请幼儿们一起随歌声边唱边做动作。通过边唱边做，幼儿们的学习热情都十分高涨，且对歌曲内容有了更深刻的理解。

二、故事讲解，启迪幼儿思考

结合幼儿的成长经历来看，他们正处于不断探索，积累生活经验的阶段，对于很多事情他们还不是很理解。因此在音乐教学中，幼儿对歌曲中的内容也是一知半解，而教师直接引导幼儿跟唱歌曲对幼儿来说是有一定难度的。针对这一情况，教师可以丰富音乐教学的方法。

例如：爱听故事是幼儿们的一大特点，故事中不仅有神奇有趣的情节，还有性格鲜明的人物。鉴于此，教师根据不同的音乐教学内容来设计故事讲解，从而降低音乐的教学难度，启发幼儿思考。例如，在教学《我上幼儿园》这首歌曲时，笔者提前准备了小白兔、小猫、小鸭等玩具。在课堂教学时，笔者出示了这些小玩具，同时对幼儿们说“今天，小白兔、小猫和小鸭高高兴兴地去上幼儿园了，在校园门口它们相遇了，三个小伙伴结伴向教室走去，一边走还一边唱，我们来听听它们在唱什么？”由此笔者给幼儿们播放了《我上幼儿园》的歌曲，接着笔者提问“你们听清小白兔在唱什么了吗？你们听清小猫和小鸭在唱什么了吗？”通过反复播放，幼儿们对于《我上幼儿园》这首歌曲中的内容有了进一步的思考。

三、角色扮演，增强幼儿体验

幼儿园的幼儿正处于对世界探索的时期，他们大多数都活泼好动，对一切事物都抱有着强烈的好奇心，同时他们还具有很强的表达欲望和模仿能力。结合幼儿的这一特征，在幼儿园音乐教学活动中，教师可以根据不同的音乐内容来设置角色扮演活动，让幼儿通过自己的理解和想象来表现音乐内容，如此一来，不仅可以培养幼儿的创造力和想象力，还能增强幼儿的学习体验，感受学习的乐趣。

例如：在欣赏《采茶扑蝶》这首歌曲时，笔者首先请幼儿们完整地欣赏了歌曲，并请幼儿们说说听完之后的感受。其次笔者展示了与《采茶扑蝶》有关的图片和音像资料，其中讲述了人们采茶时的舞蹈动作，以及采茶时的情景。接着笔者给学生们演示了采茶舞，并鼓励幼儿们用不同的动作来表现采茶、拔树枝、背着茶篮回家等情景。之后笔者提示幼儿，将自己想象成蝴蝶，并考虑如何用舞蹈动作来表现蝴蝶出现和扑蝶的情景。最后笔者请幼儿们跟随着音乐来扮演蝴蝶，同时还要有节奏地跳舞。通过扮演蝴蝶的活动，幼儿们对《采茶扑蝶》留下了深刻的印象。

综上所述，提高幼儿园音乐教学的有效性需要一个长期的过程，作为一名幼儿园教师，在开展音乐教学活动时，我们要转变传统的教学观念，通过游戏活动、故事讲解、角色扮演等方式来培养幼儿的音乐兴趣，从而提高音乐教学的有效性。在今后的工作实践中，笔者将对幼儿园音乐教学有效策略作进一步探究，以促进幼儿园音乐教学活动的蓬勃发展。

参考文献

[1]王萍.幼儿园音乐教学游戏化理论与实践研究[J].新课程（综合版），2019-12-08.

[2]蒋玲娟.游戏和音乐在幼儿园音乐教育中的整合[J].大观（论坛），2019-12-25.