探究性学习在高中生物教学中的应用

刘冲

摘要：随着新课改的不断推进，在开展高中生物教学时，要充分尊重学生的学习主体地位，积极应用探究性学习模式，鼓励学生自主学习，使其在不断探索的过程中了解和掌握知识。为了进一步提高生物教学质量，激发学生的学习兴趣，教师要充分了解探究性学习的意义，合理应用这一方法开展教学，就能达到事半功倍的教学效果。

关键词：探究性学习;高中生物;教学

引言：

高中生物对学生的自主学习能力和解决问题的能力提出严格的要求。在高中生物教学中，教师要重视探究性学习方法的应用，培养学生的创新精神，使学生能够自主参与到学习之中，对问题充满浓厚的探究欲望。合理应用探究性学习方法，可缔造良好的师生关系，提高学生的实践能力和创新能力。

一、探究性学习的意义

教师应用探究性学习法可确保学生能够根据相关的假设进行探索和研究，可对学生的创新能力和实践能力进行有效的培养。学生可自主参与到学习之中，掌握正确的学习方法，具备团队合作的精神。探究性学习方法可改变传统的师生关系，加强学生与教师之间的情感沟通，学生会更加信任教师，配合教师的教学节奏，提高学习效果。教师会将学生分成若干个小组，为每个小组分配相应的问题，各小组成员在讨论问题的过程中既能学到知识，又能积极参与到团队合作之中，在潜移默化之间培养学生的团队合作精神。采用探究性学习方法后，教师会充分尊重学生的学习主体地位，为学生创造自主学习的空间，使学生学会独立思考，对生物学习充满浓厚的兴趣。

二、探究性学习在高中生物教学中的具体应用

1、以学生为主体

教师要合理应用探究性教学方法，加强教师与学生之间的互动，使学生能够就某一问题进行思考，并在思考的过程中不断创新思维。教师要确保学生主动参与到教学活动之中，使学生能够通过动手操作的方式掌握生物实验的操作步骤和实验目的，并在操作的过程中将所学知识与实践相结合，就可以保证学生对生物学习充满积极性和主动性，还能将生活与生物问题相结合。比如，进行《细胞中的元素和化合物》教学时，教师要将教学目标进行划分，引导学生通过不同层面探索知识。为了使学生能够掌握相应的知识和技能，要求学生能够熟练掌握组成细胞的主要元素和基本元素;学会检测生物组织中的各类成分，积极探索细胞中的化合物类型，使学生能够了解到生物知识的重要性。在这一过程中，学生既能对知识有更进一步的理解，还能逐渐找到事物之间的联系。教师要使学生了解生物和非生物之间的差异性，并对二者的统一点进行分析与归纳，提高学生的思维能力，达到学以致用的目的。

2、对生物知识进行多方面拓展

探究性学习强调以学生为学习主体，教师在教学的过程中要起到有效的引导作用，因此，激发学生的学习兴趣至关重要。要通过兴趣引导学生对某一问题进行深入探究，使学生能够透过现象看本质，及时追究问题背后的原因，直至找到相应的答案。许多生物知识与人们的生活息息相关，教师可为学生列举常见的案例，就能够保证学生更容易理解和掌握生物知识。比如，可通过“望梅止渴”这成语分析人为什么想到梅子就不会有口渴的感觉，还会产生唾液。可采用生物教学中的条件反射概念就能解释这一现象。为了使学生更好地掌握知识，教师也可以将教学不再局限于课堂之中，要将其延伸至课外，组织学生就某一现象进行观察，使学生能够将现象与生物知识相结合。比如，将《蛋白质》这一课程中的知识点与人必须要定期摄入一定量的豆制品的常识相结合，探讨蛋白质的重要性，使学生能够正确解释知识，并充分了解到生物学习的意义。

3、创设恰当的教学情境

在探究性学习中，教师要凸显探究二字的重要性，为学生打造恰当的学习场景，使学生能够在完整的学习过程中不断探究知识，掌握相应的技能。要摆脱应试教育的模式，不要为考试而教学，而是要通过有效的情境创设，使学生能够对生物学习充满热情，不再抱有功利的学习心态。在探究知识的过程中，学生会逐渐感受到学习的趣味性。在创设教学情境时，教师可提出有趣的问题，引导学生进行思考。比如，糖是不是碳水化合物？由于这一问题与学生的生活密切相关，也为学生创设了一個比较开放的情境，学生在这一问题的情境下，就能明确学习的目的，带着问题探索知识，直至找到答案。

4、引导学生进行评价

由于探究性学习是一个系统而复杂的过程，为了达到理想的学习效果，教师要引导学生积极进行评价，使学生在正确认识自我的同时，还能及时找到正确的学习方法，体验到成功的喜悦。进行学习评价时，教师要为学生创造更多的评价机会。比如，在开展“细胞的分化”教学时，教师可先组织其他学生对小组讨论代表的发言结果进行评价。教师可明确评价的相应指标，保证评价更加公平公正。比如，要引导学生关注其他学生的演讲主题是否明确，表达是否清晰、流利。教师对学生进行评价时，要根据学生的学习态度、探究精神和探究结果，确保评价结果符合学生实际情况，使学生心服口服。学生要有谦虚的态度，能够虚心接受别人提出的善意的意见和建议，积极总结经验教训，及时改变自身存在的不足，实现自我成长。

5、转变教学思维更新教学设施

教师要转变传统的教学思维，积极应用先进的教学方法和教学理念开展生物教学。在应用探究性学习方法时，教师要了解这一方法应用的必要性。学校要对教师进行培训，使教师能够转变传统的教学观念。在生物课程中包含许多实验，为探究性学习方法的开展提供许多便利条件。首先，要保证生物实验充分开展，明确实验的课题，组织学生进行分组实验，就能在这一过程中充分应用探究性学习方法。学校要加强对生物实验设备的采购，满足学生的实验需求。

结语：综上所述，在高中生物教学中，教师要积极应用探究性学习法，改变师生关系，提高学生的自主学习意识和能力，使学生对生物学习充满浓厚的兴趣，在探究的过程中抱以热情和严谨的态度，在潜移默化间掌握更多的生物知识。

参考文献：

[1]李明.探究性学习在高中生物教学中的应用策略分析[J].考试周刊，2020（74）：109-110.

[2]李雪臻.谈探究性学习在高中生物教学中的应用[J].才智，2020（06）：61.

（六安市城南中学 安徽六安 237126）