浅议英语儿歌在小学英语教学中的运用

张瑾瑜

摘要：随着我国教育事业的不断改革，愉快的教学方式不仅被学生接受，同时也被更多的小学英语教师赞誉。而英语儿歌就是小学英语教学中愉快教学方式中最佳的方案之一，值得广大的小学英语教师去探索研究，英语儿歌的快捷简明、郎朗上口等特点，可以说是小学生学习英语的一大助力。

关键词：英语儿歌;小学英语;教学

引言：

英语作为一门通用语言，越来越加重要，但是部分偏远地区的学生根本没有接受過英语教学，而且学生的父母对这门学科也不重视，这为英语教学带来很大的困难。而孩子的教育不仅仅是学校的责任，同时也是家长的责任。那么，如何才能让我校学生学好英语呢？而英语儿歌就是一项很好的教学方式，其韵律优美、朗朗上口，无疑是小学英语教学的最佳方案。

一、利用儿歌激发学生学习兴趣，调动学习的积极性

因为小学生天性好动，注意力不集中，为了避免这种外界因素影响，最好的办法就是激发他们的学习兴趣。只有勾起学生的学习兴趣，才可以使得他们的注意力更加集中，使得学习变为一种享受。这无疑是一种正面积极的影响，利于提升学生的听课效率。而在英语教学中，英语儿歌的地位是不可撼动的，尤其是其节奏感强、旋律优美、内容生动等特点，激发起了学生的学习欲望，同时也使得枯燥的英语课堂变得更加生动形象。

而且小学阶段的学生就十分爱说、爱唱，英语儿歌可以激发他们的学习兴趣，营造出良好的课堂气氛。从已知的教学实践中来看，只要教师播放轻快愉悦的英文歌曲，课堂气氛会逐渐活跃起来。因此，将英语学习融入到学生喜欢的英文歌曲当中，可以让他们在轻松愉悦的氛围中学习英语、掌握英语，这是一种符合儿童心理发展规律的语言学习方式。而且在学生唱歌时，他们自然而然就感觉到了愉快、满足，同时变得兴奋。因此，在小学英语教学中利用英语儿歌进行教学，可以很容易地激发学生的学习兴趣，调动起学生学习积极性[1]。

二、利用英语儿歌组织教学，调节课堂学习气氛

在一堂课中，一个良好的课堂氛围可以更好的调动起学生的积极性，提高学习效率。在英语上课时，教师走到班级就会喊出：class begins，有班长喊出：stand up，学生一起喊出：goodmorning＼afternoon teacher，这种老套的英语教学模式过于死板，严重扼杀了学生的活跃性，而且还使得学生与教师之间产生距离感。笔者认为可以改变上课的问好模式，选择如：“Hello，Peter！ Hello，John！”这些简单的句子，可以把其中的Peter，John等换为其他学生的名字，比如Boys and Girls等。假如过节时上课，就可以唱一些英文歌曲。这样不仅可以到达教学目的，还拉近了师生之间的距离，提高了学生的学习兴趣，无形中还培养了他们的语感[2]。

小学生都十分好动，而且注意力集中时间短。在遇到枯燥乏味的课程内容时，很容易就走神了。而这时教师可以利用轻松愉悦的英语歌曲，将游离于课堂之外的学生重新拉回课堂之中，而且还营造了轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，使得他们学习的更加认真。

例如，“Enney minny minny mo ，Touch a tiger by his toe，If he squeals let him go，Enney minny minny mo！”这首儿歌就类似我们的中文儿歌“点芝麻”，深受孩子们的喜爱。

这种方式可以用在日常教学过程中，当学生注意力不集中时，就可以带领全班一起唱这首儿歌，根据儿歌节奏的起伏，教师顺势点名提问。这样就很容易地调动起了学生积极性，将他们重新引回课堂，使得课堂教学在一次步入正轨。

三、利用儿歌强化记忆，加深理解

在小学英语教学中，记忆单词和理解运用语言是学习好英语的关键。心理学认为儿童的时期听力记忆能力往往比视觉记忆能力更加发达，对那些节奏轻快、郎朗上口的内容记忆更加深刻，学习兴趣持续的更持久。因此，为了提升学生的学习兴趣，最好的办法就是让他们学到最佳的学习方法，使得他们主动参与课堂学习。这就需要从基础出发，帮助学生巧记单词，可以利用儿歌的形式，强化学生记忆，加深理解。

例如，在学习“交通单词”时，可以采取儿歌形式，如Bus，bus大家乘，一下能坐十多人; Car ，car多便捷，舒适快捷时间省;Taxi，cab招手停，随时随地可搭乘;Bike，bike自行车，行走方便又顺畅;Jeep，jeep登山车，越野旅游当先锋;Ship，ship大轮船，乘风踏浪海上行。

四、善用儿歌

英语的儿歌就是要简单易懂、形象生动、旋律优美自然、适用于表演，方便学生记忆[3]。

（一）语言简单易懂

小学阶段是学生学习语言的关键时期，此阶段的孩子掌握的词句较少、对语法结构不理解、语汇相对贫瘠。因此，利用简单易懂的儿歌就可以根据他们当前阶段的不足进行弥补，将语法、语汇以儿歌的形式表现出来，形成优美的英语儿歌，使其适用于当前阶段英语教学，使得学生了解更多的词汇。

（二）形象生动

英语儿歌不仅需要简单易懂，还要生动形象，着重描述人与事物，突出其形态感、动作感以及色彩感等。而儿歌中展现的人、物，使得他们感到生动形象，如同身临其境。为此，英语儿歌可以采取摹声以及拟人等表现手法，增强儿歌的形象性。

（三）旋律优美自然

儿歌和音乐之间是息息相关的，只有悦耳和谐的音律以及欢快鲜明的旋律才能打动学生的内心，使得他们产生愉悦感。虽然有些儿歌从内容上看，没有什么特殊意义，但是其轻快愉悦的节奏给人以听觉上的享受。因此，儿歌不仅需要简单易懂、生动形象，还需要有严格的韵律、轻快的节奏。通过儿歌向学生传授知识的同时，还给予他们心灵上的享受，给他们留下深刻的印象。

（四）适用于表演

小学阶段的学生难以接受抽象复杂的事物，而且主要以形象思维为主，采取动作辅助儿歌教学就顺应了他们的思维模式，使得他们接受知识更加全面。在英语儿歌中，虽然轻快悠扬的旋律可以引起学生的注意力，而加上动作表演使得他们理解的更加透彻，同时也可以激发孩子们的表演欲望，使得他们随歌曲一起表演。

结束语：总而言之，英语儿歌教学方式具有其他教学方式所不具备的鲜明特点，也是其他教学方式难以超越的，因此，在英语教学中，笔者大力提倡英语儿歌教学方式，这既可以调动起学生的学习积极性，也让他们在轻快悠扬的旋律中成长，享受学习带来的快乐，从而促进学生英语能力的发展，为以后更深入学习英语奠定基础。

参考文献：

[1]沈竹影. 小学英语教学中儿歌运用的现状研究[D].上海师范大学，2019.

[2]顾尹. 论英语儿歌在小学英语词汇巩固阶段的作用[D].上海师范大学，2018.

[3]唐新萍. 论英文儿歌在小学英语语音教学中的运用[J]. 现代中小学教育，2018，34（05）：38-42.

（西安理工大附小 陕西西安 710000）