幼儿园传统文化渗透分析

陈聪

摘要传统文化是中华民族传承几千年的瑰宝，具有强烈的美感，能够开啟人的智慧，滋养人的性情，随着社会的发展，传统文化的力量日益凸显。民族优秀文化的传承不仅仅要做好充分的保护工作，更要从娃娃抓起，让传统文化根植在幼儿纯洁的心田。教师要自觉地在教学活动中进行传统文化的渗透，通过创设情境，整合课程，寓教于乐，链接实际等，在幼儿学习环境、日常教学、游戏情境、生活实践中渗透，以期让幼儿意识到传统文化独特的美感，感受到传统文化的艺术魅力，从而树立民族自尊心与自信心，确立热爱生活的人生态度。

关键词：传统文化;幼儿园教育;渗透原则

传统文化是中华民族传承几千年的瑰宝，具有强烈的美感，能够开启人的智慧，滋养人的性情，随着社会的发展，传统文化的力量日益凸显。民族优秀文化的传承不仅仅要做好充分的保护工作，更要从娃娃抓起。让幼儿掌握基本的传统文化理论知识，初步感受民族优秀文化的无穷魅力，产生强烈的自豪感，培养高尚的人生态度，这是幼儿阶段的教师义不容辞的责任。《幼儿园指导纲要》明确指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”传统文化的传承应该与幼儿教育接轨，将民族文化的精髓渗透到幼儿教学的方方面面，激发幼儿对于传统文化的学习兴趣，这是新时代幼儿教师成长的必经之路。

一、创设情境，在环境中渗透

教师在与园区领导进行沟通后，园方将墙壁喷上了“二十四孝”宣传画，幼儿对于园区的微小变化都会表现出极大的兴趣，他们迫不及待地让老师为他们讲述这些经典小故事。在教师绘声绘色的讲解下，幼儿初步了解到孝敬长辈是我国的传统美德，并且知道了不仅仅要孝敬父母，也要孝敬爺爷奶奶、外公外婆等长辈，要对他们有礼貌、尊敬他们。教师在教室内也张贴了一些精美的墙纸，有孔融让梨的故事、六尺巷的故事、曾子杀猪的故事等，教师耐心地为幼儿讲解这些小故事，幼儿积累了互相礼让、友爱兄弟姐妹、诚实守信等传统美德。 教师对幼儿成长环境进行精心设置，让幼儿获得了系统接受传统文化的机遇，刺激了幼儿以多重感官感悟传统文化的魅力。幼儿在步入园区后处处都能看到传统文化的影子，眼中所见、耳中所闻的都是活化的传统文化，幼儿对传统文化的新鲜感激发着他们去了解、探究更多的知识，在耳濡目染中传统文化的素养得到提升。

二、整合课程，在教学中渗透

传统文化包括传统服饰、民俗、美食、书画等诸多领域，教师可以在日常的教学活动中进行课程整合，在教学环节渗透传统文化，让幼儿在学习的过程中接触传统文化。教师要精心备课，把握时机见缝插针地进行传统文化的渗透，培养幼儿的爱国主义情感，激发幼儿对于历史文化的兴趣。此外教师还可根据幼儿的兴趣点，自主设计传统文化课程，为幼儿提供更多的视觉大餐。当然教师也要对传统文化进行合理的扬弃，对于男尊女卑、等级制度、封建迷信等糟粕要摒弃，筛选传统文化中的精华部分，向幼儿传播更多积极健康的正能量。

三、寓教于乐，在游戏中渗透

幼儿阶段的孩子思维发展较为缓慢，对于枯燥沉闷的说教比较排斥，生搬硬套地对幼儿进行传统文化理念的灌输，显然并不能收获良好的教学效果，甚至可能会抑制幼儿的思维发展，所以教师要树立寓教于乐的教学理念，将传统文化渗透于活泼生动的游戏中，让幼儿在玩玩闹闹的游戏过程中深化对传统文化内涵的理解，这样不仅能够赋予传统文化更多的趣味性与灵动性，而且还有助于愉悦幼儿的身心，促进幼儿的健康全面发展。

比如，做风筝、放风筝是传统文化习俗的一种，也是颇受幼儿喜爱的一种传统游戏，因此教师在班级组织了一次“风筝艺术节”，组织幼儿学习自己制作一只美丽的风筝。教师首先投放了多媒体视频，为幼儿展现制作风筝的基本流程，接着为幼儿亲自示范制作风筝的基本步骤。在教师的巧手设计下一只美丽可爱的蝴蝶风筝就诞生了，小朋友们看到后备受鼓舞，劲头十足。于是教师便为幼儿分发制作原料，教师走下讲台指导。小朋友们的学习成果异彩纷呈，有美丽的花卉风筝，有可爱的动物风筝，有滑稽的小丑风筝等。教师带领幼儿去操场上进行试飞。对于个别做得不太成功的小朋友，教师引导他们自己找出问题，并且帮助他们进行优化改进。看到自己亲手制作的风筝飞上了天空，小朋友们既高兴又激动。

四、链接实际，在生活中渗透

传统文化只有根植于生活的土壤中才能落地生根，迸发出更多的光辉，所以教师要寻找传统文化与生活实际的契合点，赋予传统文化更多的生活性与时代性，为传统文化的延续注入新鲜的血液。教师可以开展传统文化类的实践活动，鼓励小朋友们积极参与其中，也可以寻求广大家长的配合，设置一些富有生活趣味性的传统文化类亲子活动，让家长也参与到传承民族优秀文化的活动中，通过多种材料、多种艺术表现形式，让幼儿感悟到中华民族几千年厚重的文化底蕴，沉醉在绚烂多姿的传统文化宝库中，体验参与传统文化教育的欢愉。

比如，在中秋节来临之际，教师在班级群内发出了邀请函，邀请家长与幼儿参加做月饼的亲子活动。不少家长自带了桂花糖、冰糖、五仁等材料，教师将事先准备好的材料与家长带来的原料进行归类。接着教师让家长与小朋友们共同做月饼，从和面、调馅、包饼、烘焙等整个环节，幼儿都在家长的引导下高度参与其中。在家长与小朋友们的合作下，大家都吃上了香喷喷的月饼。教师适时组织小朋友们为家长表演各种节目，教室内充满了欢声笑语。

让传统文化在幼儿的心间落地生根，这是当代教师的责任和义务，教师要不断探索新的路径，根据幼儿的心理接受水平与发展现状筛选学习内容，尊重幼儿的学习习惯与学习能力，因势利导、随机应变地安排教学活动，调动幼儿的学习主动性。

幼儿在轻松愉悦的学习情境中，体悟到了传统文化学习的美感。教师要引导幼儿在互动中积累学习经验，在潜移默化中接受传统文化的影响，并配合使用电教媒体等新型教学方式，以开阔幼儿的学习视野，丰富幼儿的学习活动，这样才能培育出具有民族情感，高度使命情怀与责任感，儒雅而又富有个性的新型接班人。

参考文献：

[1]朱续杰.幼儿园传统文化教育有效开展的策略探寻[J].山东教育，2018（35）

[2]吴金珊.基于中华优秀传统文化的幼儿教育资源开发新探[J].新课程研究（下旬刊），2018（10）

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